金融危机类论文范文文献,与金融教育与金融中心建设相关论文格式

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理论和实践都证明,国际金融中心和金融教育之间具有互为支撑的双向联系,在国际金融中心的建设进程中需要把金融教育置于更为重要的、基础的、先行的地位

2007年第四季度以来的金融危机对西方理论主导的金融教育提出了一系列挑战.与此同时,中国企业在参与国际并购、国际投资和衍生品交易时出现了一系列重大亏损,表明合格金融人才的不足.而金融学本科毕业生则面临就业难.中国金融人才的结构性供求矛盾突出.

伦敦和纽约的历史表明:国际金融中心的发展和金融教育之间具有密切的联系.金融教育的发展为金融中心的发展提供了理念与人才支撑,金融中心则为金融教育提供了有力的支持平台和丰富的实践机会.国际金融中心往往集聚了一流的金融学教学和科研机构、人才,从而成为金融教育的中心和金融创新的源泉.

为了应对挑战,推动上海国际金融中心的建设,中国金融教育,尤其是上海的金融教育需要在总结国内外经验教训的基础上进行再定位和转型.

金融教育包括三个方面的活动,首先是创造和传播与资本或资金运动相关的理念和知识,其次是培养与资本或资金运动相关的专业人才的活动,第三就是运用金融知识服务于经济社会的发展.

这一理解可以包容所谓的微观金融和宏观金融两种模式.一般认为金融教育的模式有两种:国外著名大学的以微观金融为主的“商学院模式”和以宏观金融为主的“经济学院模式”.本文所称的金融中心主要以伦敦和纽约为代表.

2007年第四季度以来金融危机在毁灭财富、降低经济增长、减少就业机会的同时,也对金融市场的规制与监管提出了挑战,对以有效市场理论为基础的现代金融学提出了挑战.

这些挑战的出现或多或少归因于传统金融教育的缺陷,回应这些挑战则主要依赖于金融教育的变革.

金融教育面临的挑战

全球金融教育面临的共同挑战

首先,本次金融危机对金融教育的直接挑战是:迄今为止,金融理论既不能解释金融危机的产生机制,也不能预测危机的爆发,连危机的结束也不能预测.今年,英国多位知名经济学家曾经联名致信伊丽莎白女王,为没能预测到国际金融危机的到来而道歉,并称“没能预测出这次危机的时间、幅度和严重性,是许多智慧人士的集体失误”.如果把1636年郁金香泡沫视为第一次金融危机的话,300多年来学者们对金融危机的认识并没有取得多大进展,可以说仍然处于蒙昧状态.

第二,本次金融危机中大量金融机构的破产和被兼并对金融规制和监管体系提出了挑战,这也是对金融教育的挑战.凯恩斯很早就认识到了抽象理论对现实世界的巨大影响力.他在《就业、利息和货币通论》中指出:“经济学家和政治哲学家们的思想,不论其正确与否,都比人们通常认为的更有影响力.事实上,世界就是由这一小部分的思想统治着的.”所以,现实中监管体系所面临的挑战,实际上是对金融监管理论的挑战,进而构成了对从事金融教育的专家、学者的挑战.

第三,金融危机是对金融教育的内容提出了挑战.对此,可以从三个角度进行分析:理性人假说、有效市场假说和无套利均衡分析.源于美国的本次金融危机,在一定意义上可以被视为是金融理论和金融教育的危机.

金融危机对理性人假说提出了挑战.1994年诺贝尔经济学奖获得者莱茵哈德泽尔腾认为二战后的主流经济学是幼稚的理性主义.“所谓传统经济学,即过去50年的主流经济学.二战前,理性要少得多.后来,从超级理性假设中出现的模型,是非常幼稚的理性主义.”金融危机时期的市场动荡和恐慌表明投资者并不总是理性的.但是,

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金融危机证伪了有效市场假说.从1970年代尤金法马提出有效市场假说以来,该假说就占据了金融经济学的主导地位.该假说力证股票价格的变化反应所有相关信息.市场越有效,价格的走势就越接近“随机漫步”.英国《金融时报》首席经济评论员马丁沃尔夫认为有效市场假说是拖垮全球经济的错误思想.类似巴菲特和索罗斯这样的投资者的存在,表明金融市场未必是有效的.巴菲特和索罗斯都认为市场是会犯错误的.

作为现代金融学基本方法的无套利均衡分析存在缺陷.类似亨利鲍尔森、索罗斯这样的对冲基金经理的存在表明市场存在大量套利机会.因而,以此为基础构建的金融定价模型均存在先天缺陷.上海证券交易所、深圳证券交易所和香港联合交易所的A-H股价差的长期存在表明金融市场的价格错配和套利机会可能长期存在.

第四,当代金融教育面临的挑战来自市场.国际金融市场上基金经理的平均年龄为42岁左右,这表明金融专业的相关学生毕业后仍需要经历10年左右的业内学习和经验积累才能胜任重要岗位,说明传统的高级金融人才培养模式难以与社会需要和行业需求直接对接.

各国的金融教育如何回应这些挑战,不仅影响金融教育的发展,而且直接影响到全球金融业的实践,左右金融业的发展趋势,进而影响到金融市场、金融机构以及其他金融资源在全球的组织与分布,成为影响未来各国金融业竞争力的关键因素.

中国金融教育面临的挑战

本轮金融危机凸显了中国金融教育与中国经济发展需要之间的巨大差距,中国金融教育的既有发展模式也面临着挑战.

本轮危机直接否定了华尔街投资银行的生存和发展模式,雷曼破产、贝尔斯登和美林被收购表明华尔街传统的投资银行经营理念和经营模式遭受重挫.如果说处在风暴中心的美国投资银行的失败还可以理解,那么远离华尔街的中国企业,则在2007年以来参与国际并购、国际投资和衍生品交易过程中出现了一系列的重大亏损,间接受挫于金融危机.

这一事实表明中国的金融教育在引导、支持和服务于国民经济发展和企业国际化经营方面存在巨大差距.中国金融人才的培养与世界第一大债权国的地位不相匹配.

国资委副主任李伟指出,央企金融衍生产品业务发生巨额亏空和损失的教训之一就是专业人才缺乏.李伟指出目前中央企业从事金融衍生产品业务管理的绝大多数都是财务人员,真正具有金融工程专业知识和实践经验的很少.

这表明中国企业急需国际并购和价格风险管理方面的人才,与中国金融教育当中经济学院模式偏宏观,商学院模式偏财务的缺陷一致.因此,目前金融人才的供给质量已经影响到了企业国际并购决策的质量和价格风险的管理能力.随着中国金融市场证券化的发展和经济国际化程度的进一步提高,高质量金融人才的短缺将成为制约中国企业国际竞争力和金融业竞争力的主要瓶颈约束.

中国目前的金融教育与国际水平存在较大差距.一是与国外著名大学相比,中国目前金融学科与金融市场相关的微观类课程差距很大.加强微观类课程建设可以使学生所学更接近于现实和服务于社会,提高适应性和就业能力.这一在本世纪初就引起关注的问题目前仍未得到完全解决.在中国高校金融学专业的课程设置中,宏观金融类偏多,培养专业技能和实践能力的课程偏少.

二是各高校金融学专业课程设置差别较小,学生知识结构趋同,造成了就业市场上的激烈竞争和金融学专业本科生就业难.据有关媒体报道:上海市2008届本科毕业生毕业半年后失业量最多的5个专业就包括金融学.

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