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摘 要：财务管理是工商管理学科的核心课程,它是会计学、金融学与管理学的有机结合.财务管理教学方法的选择和运用会直接影响教学的效果,财务管理教学内容也随着管理环境的变化不断创新,这些都说明了财务管理教学改革的必要性和复杂性.针对本科阶段财务管理教学中学生学习的现状,本文从课堂外的准备措施和课堂内的实践两个角度提出了改进本科阶段财务管理教学的措施.

关 键 词：本科阶段财务管理教学改革

财务管理是管理学科的核心课程,也是财经类本科生和研究生教育的主要课程.本科阶段学生在完成财务会计和其他相关专业课程的基础上,开设财务管理课程.随着中国加入世贸组织,企业财务活动不断出现新的内容,企业经济形式的多元化和金融活动多样化使得企业的财务活动和财务关系更加复杂.如何更好地开展本科阶段财务管理教学以适应现代企业对财务管理人员的需要是一个值得探讨的重要课题.笔者根据多年的财务管理教学经验,从课堂外和课堂内两个角度提出了对财务管理教学改革的几点措施.

一、本科阶段财务管理学教学中学生学习现状

财务管理知识面广,涉及的财务原理较多、具有较强的抽象性和较多的公式化等特点,所以学生普遍感到学习吃力,导致学习兴趣不强.究其原因,一方面是因为在上课的过程中许多学生成为老师的速记员,仅仅记录老师所讲述的内容,课堂讨论不积极,课堂气氛沉闷.下课后他们去准备包括会计师考试在内的各种类型的考试,而对老师安排的教学讨论和复习却是应付了事.另一方面,一些基础薄弱的学生失去了学习的信心,上课的时候要么是不听讲,或者干脆就是逃课.财务管理涉及多学科的知识,集理论知识与实践经验于一体,它要求学生有一定的综合能力,把他们的知识应用于解决实际问题上.可是,现在大多数的学生缺乏这样的能力,原因在于,他们一方面习惯于学习一门知识仅仅是对这门知识的了解,忘记所有的知识之间存在着一个链接,不能把相关的知识融会贯通；另一方面是他们的学习没有明确的目标,缺乏主动和热情,单纯为了考试而学习,没有体会到学习本课程的乐趣,所以学习没有积极性和主动性.

二、课堂外改善本科阶段财务管理教学的措施

1.转变教育理念,注重学生学习兴趣,培养实践能力.学习财务管理的最终目标是培养学生分析和解决企业财务问题的能力,因此,教师在财务管理教学过程中,要注意改变教育理念,不但传授给学生财务管理的理论知识,同时还要注意对他们实践能力的培养.在教学安排中,教师要视情况增加财务管理案例教学课时,根据教学内容选择有代表性的经典财务案例,提高学生的学习兴趣.在教学实践中,教师应该充当“导演”的作用,有效控制整个案例讨论过程.

2.在教师和教学管理部门之间建立一种清晰的沟通渠道,提高学生培养计划的完整性.教学管理部门形成例行的和老师讨论的制度,认真听取教师的意见和观点,听取他们对财务管理学课程安排的建议,鼓励他们自由发表意见,及时解决问题,使财务管理学的培养方案更符合学科教学的需要.教学管理部门要跟踪研究市场对财务管理人才的需求情况,在不违反教育部有关规定的情况下,调整财务管理专业培训计划,适合社会需求.

3.引入竞争机制,提高教师素质.教师是教学工作的主体,因此,提高教学效果的关键在于提高教师素质.教师的素质不仅包括道德、智力等要求,更重要的是能激发学生,培养学生的创造力和积极探索知识的精神.为了提高教师的素质,学校应该指定教师教育进修、参加教学研讨会或参与社会实践,实现教师的专业知识更新和知识结构的完善.同时,学校可以引入竞争和激励机制,鼓励学生自主选择教师,以激励教师最大能量地发挥专业知识和专业素养,同时最大限度地激发学生的学习热情.

4.建立校内外实验、实训基地.财务管理是一个涉及经济、会计、管理和其他相关学科知识的综合学科,这就决定了财务管理课程不仅要有强大的理论,同时还要注重社会实践性.从根本上讲,财务管理理论来源于企业理财实践,因此,我们在教学过程中应注重理论与实践的相结合,比如可以实施课堂案例教学、加

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三、课堂内改善本科阶段财务管理教学的措施

1.通过实践、案例分析,培养学生良好的职业品质和素养.教师可以选择符合实际操作需要教学案例,对学生在课堂和课外进行培训并及时指导,让学生独立完成相应的操作内容.由于学生没有实际经验,而且财务管理的实训中还会受到前续课程的影响,因此,教师应该耐心地解释、示范和指导,以培养学生良好的学习专业知识和应用知识的能力.学生则可以通过获取信息、数据收集和排序功能,通过案例分析报告的撰写,加强了实践能力,讲财务理论知识用于实践,发展其严谨、务实、求实、耐心良好等的良好的职业素质和修养.

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2.板书教学与多媒体教学相结合.财务管理是一门实践性很强的专业课程,学生要掌握基本的概念、基本的理论,还要联系实际,掌握财务活动中常用的各种财务管理工具、模型的应用.不同的教学内容要合理安排不同的教学方法,相得益彰,提高效率.鉴于这门课的特点,课程当中有些内容如资金的时间价值,资本成本和资本结构等用板书授课的教学效果更好,因为老师在公式的推导过程中,学生会随着教师的思路对知识不断消化吸收.只要学生在课堂上集中注意力,课外复习,基本上都可以掌握相关知识.而对另外一些知识,如投资决策案例的分析,仅说靠板书来讲授具体一企业的投资决策过程可能效果就很差.所以教师应当根据教学内容的需要积累不断总结,不断跟踪最新的学科发展,获得最新的信息,以此来丰富的教学资源和教学手段.

3.加强实验软件的应用和教学.财务管理教学毕竟是以财务管理基础理论为主的,提高学生实际应用能力的一个重要途径就是各类财务管理软件的使用.目前校内建立了ERP沙盘模拟实验室,模拟公司经营,通过团队合作、财务预算、ERP流程管理一系列活动,可以增强学生对财务管理学的感性认识.

4.教学中增加与地方经济相关的内容.从学生毕业后的就业趋向来看,我校毕业的学生有很多要在本地企业和机构中工作,所以在授课当中有必要增加有关本地区的经济内容,有助于提高学生的学习兴趣和关注,还可以根据教学的财务管理理论与实际的需求开展本地化案例的开发和教学工作.

5.财务管理教学中的考核.财务管理的教学考核可以分为两个方面：学生和教师.对于学生总成绩的考核,本科财务管理课程的考核通常按照平时成绩和期末考试卷面成绩按照一定的百分比综合得到.考虑到财务管理课程的实用性,为体现学生综合素质和能力平时成绩和期末考试应该各自占有一定比例,而且平时成绩应该包含课堂考勤、课后作业、调查报告、案例分析报告、实验软件模拟等多方面的表现.期末考试试卷设计上要合理安排基础理论和实际运用能力题型比例,题型上也可以增加选做题或附加题.

参考文献：

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[2]潘金林,龚放.教学方法改革：美国研究型大学本科教育改革新动向[J].高等教育研究,2008.10：87-91

[3]周剑涛.关于本科财务管理课程案例教学的几点思考[J].高等教育研究（成都）,2008.3：56-57

[4]李永梅.从MBA案例教学谈本科财务管理专业教学方法改革[J].高教论坛,2008.6：153-155.

作者简介：

王艳林（1976-）,女,汉,内蒙古呼和浩特人,内蒙古财经大学讲师,研究方向：财务管理理论与实务.

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