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学期写一至三篇论文或实习报告,培养学生的个性化思维,并给出分数,以考核学生的综合业务素质.四是建立学生的社会实践操作能力考核指标.如要求学生到企业兼职与财务管理相关的工作,考核学生把理论运用到实践中的能力.实践结束后要求企业相关负责人对该学生实践的情况进行评价,老师再以此作为评价指标.

构建多层次教材体系

教材是教学的关键,教材选用合适与否直接影响教学质量.多年的教学实践表明,高等院校财务管理的教材建设应当遵循“基本知识――实践技能――理论研究”的思路,构建“财务管理基础――财务管理实务――财务管理专题”三级教学体系,形成财务管理三级教材:

1.财务管理基础教程,主要讲述财务管理的基本理论和基本方法,只对其进行描述性介绍,不强调其来源及运用.这一级教材的主要内容包括:基本理论、投资管理、筹资管理、资金营运管理、资金分配管理、财务分析六项内容.{5}这级教材适应于非经管类专业.


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2.财务管理实务教程,主要强调实际应用,其内容应包括投资理论与实务、筹资理论与实务、分配理论与实务等.

3.财务管理专题,着力于集团企业,包括财务管理学科的前沿理论在集团企业的运用等内容.它可以以专题讲座的形式,作为高等院校经管类学生的选修课.该级教材的创新之处,在于实现教师课程实践与学生课程实践的完美结合,同步提高教师与学生的科研创新能力.近几年来,少数高等院校在财务管理专题教学改革中,运用菲德尔法的基本原理,对当地财务情况进行实证调查,获取财务管理专题的原始资料;通过对调查资料的整理与分析,将实证调查的资料与现代财务前沿理论相结合,形成讲座材料与多媒体课件,并与现代教学方法相结合,在教学中予以实施.

(三)加强教师业务培训,提高教师综合素质,提高教师的教学水平

随着我国市场经济的发展,加入WT0后经济的风云变幻,财务管理理论和实践的内容也在不断变化,新的准则、制度、法律相继出台,使教师面临不断更新知识的压力与挑战.因此,加强教师业务培训,提高教师综合素质,提高教师的教学水平就成了迫在眉睫的大事.首先,要建立教师培训制度.教师不但要有岗前培训,还要有后继教育的培训.师资管理部门可根据不同层次、不同专业教师的需要,制定不同的培训方案,以办学习班、学术讲座,实践操作等多种形式完成培训任务.{6}要重视中青年教师的培养工作,尽快提高他们的业务水平.在培养方式上可以推行导师制,以老带新,到基层、企业去挂职锻炼,手把手地对年轻教师进行业务指导,加快教师梯队建设;在工作中要敢于让中青年教师挑重担,制定有利于他们脱颖而出的政策、制度,建立有利于他们成长的环境,采取一定的措施鼓励教师进修、深造,更新知识体系,拓宽知识结构,提高综合素质,加强业务素养.其次,要采取一定的激励措施,鼓励教师从事教学方面的研究.高校的首要任务是培养高素质的人才,其次才是进行科学研究.因此学校有必要改变现行的教师考核政策,适当提高教学在教师考核中所占的比重,实行教学、科研并重的考核机制.在教学评价上,要鼓励教师发展个性,评价不采用统一的模式,而是采用学生评教与督导组评价相结合的方式,从教师的教书育人、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果几个方面来考核,鼓励教师大胆尝试新的教学方法,充分发掘每位教师的教学特长和潜力,实施创新教育.要经常开展教学竞赛活动,表彰那些教学水平高的教师,并给予一定的物质奖励.在职称评定上,要对那些教学水平高、科研能力强的教师给予一定的政策倾斜,条件具备时,允许他们提前晋职晋级.

三、结语

提高财务管理教学效果是一项系统工程,也是无止境地探索实践过程.它既要广开视野,博采众长,又要走出适合自己发展的路,大胆创新.

参考文献:

1.王书明.财务管理教学的思考与实践[J].邢台职业技术学院学报,2006(4):28

2.莫凯林,刘晶夫,张亚文.财务管理教学改革的实践与探索[J].科教论丛,2007(4):186.

3.常树春,卜穆峰.高校财务管理教学理念的创建[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2007(3):59

4.刘琳.高职院校财务管理教学改革的探索与研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2006(5):114-115

5.娄权.财务管理教学的若干思考[J].科技情报开发与经济,2008(1):188

6.陈静.浅谈财务管理教学的现状及改进措施[J].高教论坛,2005(5):102-104

(作者单位:四川文理学院数学与财经系四川达州635000)

(责编:若佳)

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