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20307;做法如下：（1）构思,即顶岗实习和毕业论文启动前的系统规划.在毕业论文选题前进行必要的设计和规划.部分教师经过前期的挂职锻炼已具备一定专业知识技能,比较熟悉企业情况,可以制定符合实际需要的外贸专业实践题目.同时,邀请外贸企业等相关领域的专家加入,根据他们丰富的实践经验,对选题进行补充和优化,避免论文选题脱离实际.在顶岗实习前,公布毕业论文和顶岗实习选题计划,要求学生毕业论文选题与所从事顶岗实习内容密切相关,同时要求学生自主安排毕业论文和实习计划.按照课题内容的相关性和兴趣分组,将参与者分为4组,每组5人.选出每个项目组的组长,由组长带领小组成员开展顶岗实习,相互监督.经过前期富有成效的认识实习和专业实习,学生在相关课题老师和实习教师的引导下,学生的视野开阔,具备一定的系统思维能力,逐步形成写作思路,为之后的毕业论文开题和写作打下坚实的基础.（2）设计,即研究方案的优化.学生带着选题去顶岗实习,目的更明确.在实习单位顶岗实习的内容与选题密切相关,学生更有兴趣.通过实习单位开具证明的方式,确认学生的毕业论文题目与实习内容的相关性.同时,采取校内与实习单位双指导老师合作培养的模式,学生可以从多角度、系统地思考问题.通过顶岗实习,学生可以发现自己对问题的理解与实际情况的差距,对论文题目认识逐步清晰,不断地调整论文的研究方案,保证了论文修改质量的提高.（3）实施,即任务的实现.经过研究方案即毕业论文的充分分析、论证、优化后,论文预期的研究任务已接近完成.这一阶段可以鼓励学生自主创新,给予他们一定自由度.学生遇到问题可以查阅相关文献,参与小组讨论,发挥头脑风暴的作用,集思广益.也可以回到实习单位请教实习指导老师或与论文指导老师沟通得到启发.论文指导老师通过定期的研讨、引导与不定期的网上、交流等方式,保证了对学生有效监督和指导.选题贴近实际,学生的参与性增强,这样,学生论文中引用的内容少了,空洞的内容少了,取而代之是更多自己的语言,实际、实用的东西,创新性也充分体现出来.（4）运作,即成果的展示.阶段成果除了通过上交顶岗实习报告、论文开题报告、论文一、二、三稿外,学生可以通过职场答辩、实习答辩、开题答辩和毕业论文项目小组答辩充分展示自身的能力水平.借助幻灯片演示文稿,学生可以将自己和团队的设计方案简明扼要、重点突出的展示出来,英语表达清楚、规范,论文内容阐述的透彻和论证充分,也具备在外贸实际操作现场做简明准确的技术讲解和指导的能力.
四、结束语
在外贸英语专业实践教学体系中,导入CDIO能力培养模式,是应用型本科院校英语专业教学模式的重大变革.通过语言技能训练、系统的职业技能实习,提高了学生的CDIO外语沟通能力、职业能力.产业需求的能力通过以项目为主线的构思、设计、实施、运行4个环节的训练,充分锻炼了学生的专业观察能力、分析问题的能力、口头与书面表达能力和创新能力.构建以培养CDIO能力为主的实践教学体系凸显了应用型人才培养的教育特色,有助于实现学生语言实践技能与外贸业务能力的整合,提升毕业生的竞争力.
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参考文献：
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6.王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考［J］.中国高等教育,2009（5）
（作者单位：黑龙江科技学院黑龙江哈尔滨150027）
（责编:吕尚）
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