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会计电算化方面论文范文例文,与会计电算化专业高技能人才实践能力培养课程体系相关毕业设计论文
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业各门课程的特色,运用项目教学法对各门课程进行再次调整,结合教学课程注重培养学生实践能力,且将其发展成自我建构知识的过程,真正做到实践与教学紧密关联.3.课程体系以能力为主体,重视综合素质的培养
会计电算化专业有自己特有的职业目标和职业能力要求.在构建会计电算化专业课程结构时,应以职业能力为主,从职业考察出发,对职业岗位进行能力分解,我们在进行专门课程的构建时应首先确定会计电算化专业有哪些专业技能,然后依照会计电算化技能点的培养要求,修订理论教学和实践教学大纲,为课程的教材建设奠定理论基础.来产生以能力为重点、同时重视综合素质培养的课程体系.理论上来说,各门能力技能课程内容都应配合相对独立的学时,显示其职业岗位性.
4.课程体系应以实践技能的培养为目标
构建会计电算化课程项目模块在基础会计、财务会计、成本会计教学的过程当中,适时合理多安排基础、财务和成本会计实训,让学生在学练结合,这样既达到了理论知识与实践的融合,又能提高学生的应用能力.会计电算化课程在进行理论教学的同时,每周两节理论讲授,四节上机实训.在所有专业课程学完后应及时安排会计综合实训,实训课程应分岗位实施,依据会计电算化工作的流程安排岗位,一段时间让学生定期进行岗位调换.实训中把学生分成几个小组,手工与电算化会计同步运行,实训结果可以相互验证,使学生明白各会计程序之间的相互联系,将所学的各种会计知识进行融会贯通,可以说是一举两得.在校内实训完成后,还应在学生毕业前安排到企业进行校外轮岗实习,让学生设身处地的了解做会计电算化工作,为其毕业后更好地胜任会计工作奠定坚实基础.
5.课程体系应与资格证书衔接
目前,我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的会计电算化专业应用型人才.每个有用的职业资格证书已成为单位对人才评价及需求的重要筹码,各种会计资格证书、计算机等级证书、会计电算化证书、四六级英语等级证书、助理会计师证书等都是会计电算化专业学生就业的“通行证”.因此,教学时应设计以“学历教育与考证相关联”的形式组织教学,使教学内容与职业资格和与就业市场接轨.只有这样才能在就业岗位上找到自己的用武之地,才能在激烈竞争的人才市场上生存.总之,会计电算化依据会计职业特点,联系学生就业岗位,构建高职会计专业课程体系,通过对教学内容的优化组合,强化教学效果,使其专业课程设置与就业市场接轨,培养出适应社会发展和市场需求的高技能应用型会计电算化人才.（如表1）
综上所述,如图1专业知识与能力框架图所示,在培养会计电算化专业高技能人才实践能力的学生时,要从会计实务和会计电算化知识应用的实际出发,将教学的重点放在学生实践水平和综合能力的提高上,只有这样才能培养出符合实际和市场需要的新型会计电算化人才,但这一教学实践是一个漫长的过程,各高校教师必须从这一实际出发,以培养实践能力强、综合素质高的会计电算化人才为最终目标进行教学体系建设.
本文为新世纪广西高等教育教改工程项目编号：2010JGB096《高职会计电算化专业实训课程模式研究》阶段性研究成果.
参考文献：
[1]杨晓丹,李雄飞.会计学专业课程体系建设的研究.华东交通大学学报.2005（S1）.
[2]朱丽,黄进龙.探索构建基于工作过程的高职会计电算化专业课程体系与教学改革.商场现代化.2011（5）.
[3]何春艳.应用型本科会计人才培养课程设置研究--以宿迁学院为例.中国集体经济上.2008（6）.
[4]王永莉.高职会计专业课程体系改革初探.中国管理信息化.2011（13）.
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