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人才培养目标的核心是确定人才培养的类型.人才类型通常按“二分法”分类,即：学术型与应用型人才.在应用型人才中,又可分为工程型、技术型和技能型三种类型.一些地方院校的人才培养目标模糊,表述不规范,同时出现应用型、创新型、专门型、技术型等字眼.目标的界定的范围广泛、模糊,甚至矛盾冲突,给培养目标的落实带来了难度.

培养模式是指在一定的现代的教育思想指导下,按照特定的培养目标,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和.因此人才培养目标是培养模式的基础,而培养模式是人才目标实现的途径.

人才培养目标需要靠人才培养方案实现,要靠课程设置、教学内容和教学管理来实现.然而在很多地方本科院校重教学、重课时、重系统的传统观念依旧占据主要地位.人才培养方案空洞、课程设置僵化、教学内容陈旧、教学管理混乱是我省地方本科院校存在的普遍问题.尤其是在课程设置和教学内容上,存在课程设置与工作共荣脱节实践环节不足,缺乏对学生应用能力的培养理论课程和实践课程整合性较差等问题,影响到符合区域经济发展应用型人才的培养.

大学功能的实现不是单线作战能完成的,需要政府、企业、高校三者之间良好的合作和互动.地方高校将办学定位于区域经济,承担区域经济发展所需人才培养、科学研究和社会服务,区域经济加大对高校的经济投入,密切合作实现高校人才培养的合理定位,两者良性互动需要政府引导和制度支持.与其他身份地区比较,河北省地方高校与区域经济的互动发展起步较晚,地方高校与区域经济的互动发展既缺乏制度的刚性约束,又缺乏政策的柔性引导.地方高校与区域经济两者之间的发展相互独立,双方都不愿也不能把合作当成一种发展的战略部署,而是局限于一种短期的、暂时、不稳定的利益联盟,发展缺乏长效互动运行机制.双方“单兵作战”现象成为主流,影响了地方高校与区域经济之间的互动发展.

如何撰写区域经济硕士论文
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参考文献

[1]刘刚．本科应用型人才的定位与培养策略．2009(04)

[2]麦可思．(MyCOS)公司2010年中国大学生就业蓝皮书．2010．(06)．

[3]卢学红．对我国高等职业教育人才培养目标的再认识．

[4]孟令择．王少军．河北地方高校与区域经济互动发展探索．2009(06)．

基金课题：该科研成果来源于：2010年河北省教育厅教研教改课题,课题编号：104052,课题名称《河北省地方高校适应区域经济发展的本科应用型人才培养研究》

作者简介：徐文苓(1983-),女,河北廊坊人,助教,河北金融学院管理系,研究方向：人力资源管理；周锁英(1979-),河北保定人,助教,河北金融学院公共外语部,研究方向：英美

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