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师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一,又是学校人才培养水平高低的试金石之一.新建本科院校更应该加强师德师风建设,培养造就一支师德优良、业务精湛的教师队伍,不断促进学校改革发展事业.
一、研究方法与被调查对象的基本情况
（一）调查方法
本次调查充分运用二手资料法、问卷调查法、典型个案访谈法、PRA法等多种调研方法,力求使所得的资料相互补充,相得益彰,从而保证所得结论的科学性和有效性.
本次调查课题组成员以某新建本科院校教职工为对象开展实地调查.本次调查发放问卷150份,回收137份,有效回收率91.3%.其中有效问卷136份,有效率90.7%.调查对象的选择采取随机方式；问卷采用无记名形式.为制定科学的应对政策和进一步研究提供了较为详实的第一手资料.
（二）被调查者的基本情况
1.性别、年龄.本次调查中,被调查对象男性占36.0%,女性占64.0%.在年龄方面,35岁以下的,占75%,35-50岁的占19.9%,50岁以上的占5.1%.
2.政治面貌、学历.本次调查中,被调查对象共产党员占669%,共青团员占10.3%,民主党派占3.7%,群众占19.1%.学历方面,本科及以下学历占50.0%,硕士研究生学历占45.6%,博士研究生占4.4%.
3.工作岗位、职称情况.调查发现,被调查对象的工作岗位在教学一线的占66.7%,是管理（含双肩挑）的占20.0%,是教辅（职工）的13.3占%.职称方面：初级职称占27.9%,中级职称的占52.9%,副高职称的占10.3%,正高职称的占2.2%,没有评职称的占6.6%.
二、师德师风基本状况
师德师风,就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况.为此,我们从以下几方面进行调查.
（一）爱业情况
1.教师职业是教书育人,为人师表.在问及您如何评价教师职业时,选择教书育人,为人师表的占74.3%,选择仅是一种职业而已的占11.0%,选择实现成功的阶梯的占5.9%,选择有机会学习更多的知识的占8.8%.可见,绝大多数被调查者认为教师职业是教师育人,为人师表.
2.大多数教师热爱教师职业.调查发现,在问及对职业的喜爱程度时,选择热爱的占70.6%,选择一般的占26.5%,选择厌烦的占2.2%,选择说不清楚的占0.7%.在对选择热爱的原因进行深入调查时,发现最主要的原因是因为教师职业很神圣（占54.1%）和和青年学生在一起自己很快乐、幸福（占53.7%）,其次是因有寒暑假（占27.9%）、喜欢学校环境（占25%）和工作相对稳定（占17.6%）,最后是因为待遇较好（占8.8%）、工作富于变化和趣味（占5.9%）和事业有发展前途（占5.9%）.可见,大多数教师热爱本职工作,因为职业神圣和喜欢与青年学生在一起而选择教师职业.
3.职业目标期待较高.在问及对职业目标的期待时,选择按时上下班,当天和尚撞天钟的占0.7%,选择不但要做一个合格的教师,还要做一个不断上进的教师的占58.8%,选择搞好教学又认真,做一个合格的老师的占22.1%,选择不但要做一个不断上进的教师,还期望成为教育专家的占18.4%.可见,我校教职工对于职业目标有较高期待,能积极进取,不断上进.
4.对待工作态度端正.在问及对于“治学态度严谨,在教书和科研上不能有半点浮夸、虚假”的看法时,选择教师应这样,本人也做到的占73.5%,选择基本做到的占24.3%,选择做不到的占2.2%,选都不这样做,我也不用做到的占0.可见,我校教职工对待教书和科研工作态度严谨,端正.
5.责任心是做好工作的最主要因素.调查发现,在问题认为做好本职工作的最主要因素时,选择责任心的占77.2%,选择制度的占11.8%,选择能力的占8.8%,选择身心素质的占1.5%,选择其他的占0.7%.可见,责任心是教职工认为做好工作的首要因素,因此加强教职工责任心培养有助于提高教职工工作效果.
6.应付工作的现象较少.在问及“通常您应付工作的现象多吗?”时,选择很多的占11.0%,选择比较多的占13.2%,选择一般的占22.1%,选择较少的占41.9%,选择没有的占11.8%.可见,总体而言,我校教职工应付工作的现象较少,但同时也应该注意到,仍然有24.2%的教职工比较多或很多的应付工作,这非常不利于教职工个人素质、能力等提高,同时也不利于教书育人效果的提升.
7.工作效果评价较好.在问及“对自己工作效果评价”时,认为工作效果非常好的占18.5%,认为比较好的占68.1%,认为一般的占9.6%,认为差的占3.7%.可见,教职工对于工作效果的总体而言较好.
（二）爱学生情况
1.能关注学生思想状况和生活状况.在问及对学生思想状况和生活状况的关注程度时,选择十分关注的占58.8%,选择一般性关注的占33.8%,选择毫不关注的占0.7%,选择需要关注就关注的占6.6%.可见,我校教职工能积极关注学生思想状况和生活状况.
2.关心生的方式主要以课后答疑、指导、组织教学为主.调查发现,教职工关系学生的方式依次是：指导学习,认真组织教学（占51.5%）,关心学生的全面发展（占24.3%）,关心学生的生活和实际困难（占17.6%）,关心学生的心理健康（占5.9%）,以其他方式关心学生的占0.7%.
3.绝大多数教职工认为有责任教育学生.在问及“您认为自己有责任教育学生吗?”时,选择有,和一线教师一样的占91.2%,选择有,但不主要的占6.6%,选择没有的占0.7%,选择说不清的占1.5%.可见,绝大多数教职工认为自己有责任教育学生,但也应该注意到还有0.7%的人认为没有责任,有1.5%的说不清,这些人虽然所占比例较小,但仍需要关注.
4.教师应该抓好课堂教学纪律.在问及“教师是否应该抓好课堂教学纪律?”时,选择要抓好的占84.6%,选择只要管好教学就行的占10.3%,选择请辅导员协助的占4.4%,选择无所谓的占0.7%.可见,绝大多数教职工认为教师就应该抓好课堂教学纪律.
5.在学生面前,注意个人言行举止.在问及“在学生面前,您会时刻注意自己的言行举止吗?”时,选择非常注意的占52.9%,选择注意的占45.6%,选择无所谓的占1.5%,没有人选择不太注意或一点也不注意.可见,总体而言,我校教职工在学生面前能注意个人言行举止对学生的影响,能做到言高为师,身正为范.
6.认为教师在学生心目中的形象是开朗的、朴实的、民主的.调查发现,教职工认为教师在学生心目中的形象首先应该是开朗的（占66.2%）、朴实的（占66.2%）、民主的（占58.8%）,其次是严肃的（占30.0%）,
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