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摘 要：《国际金融》是一门开放式的课程,具有理论性与实践性并重、宏观性与微观性并存的特点.《国际金融》的教学方法与教学手段的改革是科学知识理论与实践相结合、教与学相结合、课堂与课外相结合的要求.只有立足于学生获取与汲取知识的基础上,加快《国际金融》课程的教学方法与教学手段的改革,才能培养出适应时展需要的人才.
该文来源 http://www.sxsky.net/guanli/0054799.html
关 键 词：国际金融教学方法教学手段教学改革
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）02-128-02
《国际金融》课程是高等学校经济、财经类专业的核心主干课程之一,在全国各个财经类和非财经类院校普遍开设,旨在培养学生掌握货币资本在国际间流通的规律、方式、渠道,能运用所学国际金融的相关基础理论知识分析、判断国际金融热点问题,以及运用实务操作技能知识解决现实经济生活中的国际金融问题.课程具有较强的实用性、系统性、超前性和综合性.
一、《国际金融》课程教学面临的新形势
在当今国际金融市场变幻莫测的环境下,层出不穷的国际金融问题对全球经济增长产生极大的消极影响.国际金融是经济学的一个分支,是在国际贸易基础上产生的一门新型学科,在国外的教学体系中属于国际经济学领域的内容.国际金融不仅反映一国在一定时期对外经济交往的全貌,更密切地体现出一国宏观经济的状态,及在对外交往中的地位与作用,关系到国际经济关系,甚至政治关系的稳定.因此,《国际金融》是一门涉及面广泛、综合性强的学科.在教学过程中既要描述国际范围内的金融活动变化,又要阐述国际间资本流动的规律等宏观内容.作为课堂教学的一门与现实经济紧密结合的综合课程,要求授课教师要对《国际金融》课程的教学进行一定的调整,要体现出课堂教学与当前热点问题的密切结合.
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二、《国际金融》课程教学改革的探索
(一)教学理念兼顾传统与开放并重
传统的本科教学理念中注重基础知识的传授与强化,学生在整个教学体系中呈被动式地接受来自于老师的传授,缺乏主动参与性.由于《国际金融》课程的理论性、专业性、时代性、综合性很强,如果仅依靠老师在课堂上讲授,即使学生在课堂上很认真听讲,但由于学生自主扩展知识,缺乏必要的准备而使得表面成绩很好,但实际发现问题、分析问题及解决能力的问题没有明显提高.新形势下,教学理念要兼顾传统与开放,既要注重讲授扎实的理论基础知识,同时又要强化开放的信息资源的引入,丰富学生的视野,扩展学生的知识广度.
(二)教学内容的改革注重理论与现实结合
1.理论联系实际.本课程的学习既要求学生掌握扎实的经济学理论知识,又需要密切结合现实的前沿热点问题.《国际金融》课程的部分内容理论性比较强,甚至比较晦涩,增加了学生掌握的难度.然而又需要学生重点理解与掌握.课本上的部分内容由于体系、篇幅、时限等的限制,不一定能够将知识与现实完美地结合呈现,从而凸显出的课本上的知识与市场脱钩,教师讲课空洞、学生一知半解的一些问题.因此,要在教学过程中积极研究《国际金融》学科的发展,在理论教学基础上将国际金融学科的最新研究成果反映到教学中去,将《国际金融》理论知识和当前经济形势相结合,提高学生学习兴趣.比如在讲授国际收支的基本知识时,在教学过程中增加最新的资料年度公布的《中国国际收支报告》.笔者每年在讲授关于中国的国际收支问题时,会结合每年上半年中国外汇管理局公布的《中国国际收支报告》,介绍我国最新的国际收支状况,让学生把枯涩的宏观内容与生动的现实经济状况紧密结合,效果非常突出.
2.教学内容要与时俱进.本课程不仅要体现国际金融市场、国际金融活动发展与运作的基本规律,更需要反映当代国际金融理论和和实践发展的进程,更为重要的是突出课程内容的时代性,讲授最新的知识传授给学生,及时将前沿问题转化为课堂教学内容,使得学习内容更具前沿性与实用性,培养学生融会贯通的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力.比如在讲授外汇与汇率一章时,把自2005年7月21日汇改之后人民币汇率的变动情况与消费者购买力的变化做比较,让学生对汇率变动对生活的影响有直观的认识.在讲到国际储备一章时,笔者准备了最新的世界各国黄金储备的规模与结构资料,探讨其与我国经济增长之间的关系以及我国国际储备所面临的问题.在充分地、前沿地扩充知识体系下,不仅让学生掌握了专业知识,更让学生体会到了知识的实用性,激发了学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,切身感受到掌握知识的快乐.
(三)教学方法的改革注重主体参与
积极实践启发式、互动式、讨论式等灵活多样的教学方法,加强对学生自学能力、独立分析、解决问题能力、科学思维能力和创新能力的培养.传统的“填鸭式”、“满堂灌”、“被动灌输”的教学方法效果是学生参与性不够,积极性不高,缺乏与实际环境的互动性,加上部分内容难于消化理解,使得接受效果并不理想.因此,《国际金融》课程的教学方法的改革重点在于对调动学生积极主动性,促进学生自主思考、积极探索与参与现实经济活动中解决实际问题.
1.启发式教学.首先,在授课前授课教师需要针对本章的教学内容提炼出代表本章核心思想的关键概念、核心理论,并在备课过程中,设计一些能够引导学生思考、发问的一些环节；其次,在课堂讲授过程中分层次、逐步深入地引入提问式或引导式的教学环节,引导学生自主发现问题,思考问题；最后,根据学生的参与及反馈,授课教师有重点地把核心知识梳理出来传授给学生.内容可以是基本概念、核心理论,或者是当前热点问题、前沿问题.启发式教学引导学生主动思考,积极探索,对培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题起到事半功倍的效果.作为教师,要积极探索,积极鼓励和带领学生从课本固有知识框架中脱离出来,开拓思维,综合所学,帮助学生形成自己有特色的分析路径和独特观点.2.互动式教学.《国际金融》是一门课程体系清晰、结构完整,逻辑严密的具有与时俱进特色的课程.在课堂教学过程中,授课教师可以根据教学内容的具体安排,将提问、讨论、辩论等方式引入课堂教学中,改变传统的满堂灌、一言堂的授课方式,让同学们在课堂中积极参与授课过程.授课教师在讲授过程中时刻关注学生的接受状态与效果,与学生加强互动.教学是教与学的二者统一,授课教师讲授课程的主体,学生是学习的主体,二者缺一不可,不可偏颇.互动式教学是对传统“一言堂式”教学方法的否定,是更客观有效的教学方式.
3.讨论式教学.兴趣是最好的老师,兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的.在学习过程中,如果提升了对课程的兴趣,学生就能很好地、快速地、主动地参与到学习过程中,并能较好地来理解和记忆.比如在讲授人民币汇率升值的热点问题时,给学生设置疑问,人民币升值是正面的经济现象还是负面的经济现象时,学生进行了激烈的讨论.学生对问题的认识来自于自身的原始认识和知识结构体系,不免有些欠全面与丰富.部分同学关注于消费层面,购买力的增加对于消
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