论文网
会计学方面论文范文例文,与PBL模式会计学原理教学实践相关论文参考文献格式
本论文是一篇会计学方面论文参考文献格式,关于PBL模式会计学原理教学实践相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于会计学及自主学习及参考文献方面论文范文资料,适合会计学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
#21482;是被动的接受者,老师很容易掌控整个教学过程,因此传统教学模式对教师的综合知识、应变能力、合作能力等的要求都较低.PBL教学模式则对教师提出了更高的要求.表面看PBL模式中教师在课堂上的讲解时间缩短,任务好像减轻了,但实际工作量却更重了.因为教师作为整个课堂教学的策划者、组织者,需要在课前做大量准备工作,这些工作包括熟悉教学内容、搜集相关资料、掌握相关学科综合知识、设计讨论问题、预测课堂状态、准备应对方案、预备引导和评价策略等.可见,在PBL教学模式中教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者、管理者和评价者.准备充分才能有效调动学生课堂讨论的积极性,发挥学生的主体作用,营造热烈浓厚的课堂气氛,提高课堂教学效果.这远比传统教学模式对教师的要求高得多.但目前很多高校会计学专业教师的综合素质和实践经验还不能满足PBL模式的要求：一方面长期的传统教学模式使教师已养成多注重本专业、本学科的理论积累和更新,对多学科的综合知识重视和积累不够；另一方面,目前很多高校会计学专业教师往往是从学校毕业后直接进入高校任教,很少有机会到机关、企事业单位去实践锻炼,缺少会计实践工作经历和经验,其专业操作技能很难帮助学生解决实际问题.这势必影响PBL模式中开放性问题的设计,也使教师在整个课堂引导和掌控中力不从心,不能对学生的讨论运用多学科综合知识或专业实践经验进行有效引导.（四）学生的学习习惯较难适应PBL模式的要求,现有教学条件无法满足学生需要传统的教学模式使学生养成了被动学习的习惯,课堂上被动地听老师讲解,课后只需用很少时间完成老师布置的作业即可,很少主动积极的去搜集资料、深入分析,学生的学习显得很轻松.PBL模式对学生提出更高的要求,需要学生课前做大量准备工作：首先要了解课程相关背景,围绕老师提出的问题搜集、查阅相关资料；然后认真深入地分析资料,寻找解决问题的理论支撑和实际方法；第三,开展小组讨论,各抒己见,通过深刻的讨论形成小组统一的解决方案,以备课堂讨论时提供.课堂上还要积极发言、热烈讨论、深入分析、再度提炼或确定解决问题的方案等.这些要求彻底颠覆了传统模式培养出来的学习习惯,不仅要求学生做到主动学习、积极参与,还需要占用大量的课余时间,因此会使自小就接受“填鸭式”教学方式并已形成被动学习习惯的学生很难适应.笔者在一个班级授课时的问卷调查数据可以证实这一点,课堂上笔者首先介绍了PBL模式的基本步骤,问卷设计了四个选项了解学生对新教学模式的态度,数据统计结果如表1.由表1数据可知,该班级有超过一半的学生不愿使用优势明显的PBL模式,究其原因竟然是嫌新模式“太麻烦”、“任务太重”.另外,由于教学设备有限,学生没有足够的电脑,对于需要课前了解的相关专业知识,很多学生不能做到随时查阅资料,这直接影响了学生知识的积累和参与课堂讨论的积极性,妨碍了PBL教学模式的实施.
（五）现有考核方式和评优方式阻碍PBL模式的应用PBL模式注重开放式教学,学生知识的积累和能力的提高在平时查阅、分析资料以及小组和课堂讨论中得到充分体现,因此对学生的评价应注重平时表现,而不能仅凭期末考试的一张试卷来定论.但目前很多高校初级会计学的考核方式大多是闭卷考试,一考定成绩,这对于平时课堂表现优秀但不喜欢死记硬背基础理论的学生来说显然不利,既不利于提高学生自主学习的积极性,也不利于老师做出客观积极评价.尽管有些高校允许进行考核方式的改革,但申请、审核等手续多,影响教师改革考核方式的积极性.另外,目前高校奖学金的评定基本依据学生考试成绩,开放式的教学及评分方式容易产生争议,也是教师谨慎使用的原因之一.
三、PBL模式应用于会计学原理教学的实施
（一）重视学期开始的入门引导,鼓励学生在广阔背景下认识会计在学期开始的一段时间,课堂上应以教师讲解为主,将课程内容向学生做整体介绍,让学生了解课程的基本框架、基本理论等,并向学生介绍PBL教学模式.正式应用PBL模式之前老师要会利用报刊杂志、广播电视等媒体上涉及的与会计相关的各种宏观经济活动、资本市场波动以及公司经营管理等事例,在经济生活、商务活动等大背景下让学生认识和了解会计是什么,为解决经济生活中的诸多问题需要掌握什么会计知识,了解会计在社会经济活动中的作用以及与相关学科的联系.另外,要为学生介绍选择会计专业后需要学习哪些课程、掌握什么技能、完成什么学习任务以及如何获取学习援助等,以使学生对大学几年的学习有一个整体认识,有助于他们明确学习的方向,提高积极性,也为接下来PBL模式的应用奠定基础.一段时间之后开始使用PBL教学方法,由浅入深地提出一些现实问题,通过学生查找资料、认真分析、小组讨论、课堂发言、老师点评和总结等一系列步骤,让学生根据自己构建的知识体系去解决实际问题,从而极大地提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望.
（二）合理安排班级授课人数,发挥PBL模式的有效性改变大班合并上课的做法,按各个专业的自然班级分别授课.目前很多高校经济、管理类各专业每个班级人数一般不超出50人,这正符合PBL模式对班级人数的要求,但由于教室、多媒体教学设施等资源有限,往往合班上课,不利于PBL模式的运用.一方面学校在课程安排上要充分利用有限资源,尽可能安排小班上课,既利于教学模式改革,又能有效提高教学效果；如果不能做到全部小班授课,在会计学原理课程的安排上,尽可能保证会计、审计、财务管理等专业的授课人数符合要求；在确实无法保证相关专业人数限制的情况下,任课教师可以将班级分成两至三个大组,大组再分若干小组,搜集资料、小组讨论还是全员参与,但每次只随机抽取一个大组课堂发言,该大组内各小组可以展开课堂讨论,然后由老师点评、总结,其他两个大组若有不同意见课下可以反馈给老师,通过网络与老师再讨论、沟通.（三）加强理论学习,重视“双师型”教师的培养PBL模式对教师提出了更高要求,但目前很多高校会计学教师不具备开展PBL模式教学的理论宽度和实践基础.要想满足PBL教学模式需要,首先教师应转变教学理念,改变传统教学模式中“知识输出者”的定位,重新认识自己的角色,明确教师是整个教学过程中的组织者、引导者、评论者；其次,教师要加强自身的学习,PBL模式不仅要求教师具备广博的理论基础,还要有较高的组织能力、应变能力以及丰富的教学、实践经验.教师只有不断加强自身学习,才能掌握相关学科的基础知识,有效应用PBL模式,引导、控制好整个教学过程,提高PBL模式的教学效果.同时学校要真正重视“双师型”教师的培养,为教师提供相应平台,制定计划性强、规范有序的培训方案,如加强校企合作的广度和深度,安排专职教师到企业顶岗实践,积累实践经验,提高实践教学能力；聘请企业相关专业人才到学校担任兼职教师,或由企业专业人才和专职教师相互配合,共同对PBL模式应用中的问题设置、课堂讨论进行磋商等,通过一系列有效措施,切实将“应试型”的双师落实为“实践型”的双师.
（四）采取激励措施,促进教师进行教学模式改革长期以来,会计学教师已经习惯了传统教学模式,应用起来得心应手、毫不费力.但采用PBL教学模式,则要一切重新开始,既要积累大量相关学科基础知识,随时关注、掌握学科理论前沿,在课前课后做更多准备工作,又要有很强的组织、应变能力,以应对整个教学过程尤其是课堂讨论中随时突发的各种意外,这无疑给教师增加了极大的工作量和压力,没有改革创新的精神和一定的激励措施,会计学教师很难主动采用这种教学模式.因此学校应采取一定措施,支持、鼓励教师进行教学模式改革.如安排教师外出学习,为教师提供在真正的PBL课堂上观摩和实践的机会
会计学方面论文范文例文,与PBL模式会计学原理教学实践相关论文参考文献格式参考文献资料：