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小组的评阅意见的撰写内容与质量存在一定差异.较为完整的比例低,仅占12.06%.绝大部分存在缺项其中缺一项的占60.70%.对于27.24%缺2项级以上的评阅意见是要重点关注的,缺项主要集中在对贡献与创新、不足的评价.部分评阅意见存在缺乏针对性,只是一些适用于不同论文的套话,甚至直接复制等.论文的英文摘 要的质量如何、附件情况等基本没有涉及,只有极少数评阅中评价了数据处理能力.（3）评阅小组的评阅意见的撰写内容与质量存在一定差异.填写完整的仅占5.06%,大部分答辩小组的评语属于基本符合要求,不同程度的均存在缺项.48.25%为缺项为2项及其以上,接近半数,其中12.45%的评语问题较多的.评阅填写字迹潦草的现象比较普遍,大Ų
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（三）教师论文指导调查分析（1）教师指导中的问题学生没有明确看法表（7）.对与第1、2、4、5、6项所涉及的教师指导中的问题,被调查的学生没有一致的看法.只是对教师之间对论文的要求存在差异有44.16%.（2）老师应及时纠正学生选题不当的问题.本选项并非反映存在的问题,只是学生对教师指导的想法.70.06%的学生持赞同意见,可以认为学生对选题是十分关注的.（3）师生交流应采用多种方式和增加次数.前面已有从学生写作层面提出了与老师沟通的建议.本部分实际上是学生对教师指导的看法.调查结果表明：65.27%认为目前邮件交流是主要形式,由于实习影响了面谈的次数.部分同学还建议：学生应主动找老师,教师尽量留多种方便联系,结合邮件方式可多进行交流,增加面谈次数.（4）应加强老师对论文的指导.在改进老师指导的调查中,部分同学提出了较好的建议.如：指导过程中应要求更严格,学校应统一安排时间指导,适当安排指导会,教师可以更早些与学生沟通等.
四、本科学生毕业论文写作调查与分析
（一）毕业论文形式调查与分析以学生论文为主要调查对象,具体内容包括：论文选题的适当性、构框架的完备性、研究方法的多样性、文字图表的正误性、文字图表的正误性、参考文献的充分性.根据学校的有关文件的规定,结合学院的现行做法与统计分析的需要采用的分类标准见表（8）.（1）选题宽泛的现象依然存在.尽管上述统计是仅仅从选题的字面上的分析,但是,从中也能不同程度的反映一些问题.一是少数选题偏离专业.表中的6份不当的选题基本属于此类.如“我国房地产市场价格和管理研究”、“个人所得税费用扣除标准合理性研究”等.二是目标宽泛的现象也有一定的数量,如“论商业银行成本管理”、“我国上市公司运用公允价值的理论与实践研究”等.三是部分题目的文字表达不准确,甚至存在歧义.如“论我国物业税转实的税率设计”等.四是比较恰当的题目的比重仅占14.56%.选题中如何在教师的指导下把握“小题细作”需要引起足够的重视.（2）论文结构框架的明显缺项比例低.结果分析：有接近一半的学生论文结构合理,有明显缺项的仅占0.78%.尽管在结构完整性方面问题较少,但是13.62%的结构体例一般化的问题也需要引起重视.（3）研究方法主要集中在规范研究.调查结果显示：规范研究仍然是当前主要的方法,47.86%的学生采用规范研究方法；实证方法的应用已经有所开展.8.56%学生开始采用实证研究方法；在规范研究的同时部分同学（27.63%）注重结合案例进行分析提供数据支持；问卷调查、专家访谈方法还未能在毕业论文中采用,调查工作的难度与工作量也许是其中的重要原因.（4）图表使用有限,文字差错低少.调查结果见表（9）显示：70.43%的论文不存在文字表述的错误,且无严重错误的发生,文字表述的差错率较低；部分论文存在小的差错或偏误,占比为26.85%；7份错误严重的论文是值得关注的,占比2.72%.论文对图表并用的并不广泛,占41.25%,尤其缺乏对图的运用,仅占7.78%.16.73%的学生并未使用图表的形式,一方面是论文本身不需要,另一方面也反映是学生对图表的使用不重视.（5）参考文献的运用未能得到足够的重视.参考文献数量基本上在15篇左右,25篇以上仅占11.73%,本科中还有极少数（2.81%）在5篇以下.参考外文文献的数量基本上在1-5篇,但是有37.5%的学生没有外文文献.即使标明有外文参考文献的论文中,对该文献的具体运用,也仍令人质疑.参考文献的时间基本为近5年,在时效上还是基本符合要求的.
（二）毕业论文写作调查与分析如表（10）所示.（1）论文写作的时间投入有限.43.78%的同学认为写作投入的时间不够,高于不同意的比例（38.38%）.57.30%的同学认为考研、实习影响了论文写作.有的同学要求“安排更充裕的论文写作时间”、“提前交初稿的时间,增加修改时间”等.（2）对选题及开题报告的完成现状的判断分歧不明显.对选题与开题报告给出的两项调查结果意见差异不明显.同意选项5的比例（87份）略高于不赞同的比例（65份）,认为开题报告基本到位的比例（79份）略高于认为不到位的比例（71份）.（3）对论文写作过程中存在问题的认识基本一致.对所设计的8、9、10、11选项持赞同意见的比例均接近或超过50%,分别为：68.35%、48.65%、50.81%、68.35%.至于论文是否存在借鉴引用的内容较多,被调查者各持己见.（4）普遍认为学生与教师的沟通不够.75.68%的同学赞同和非常赞同,有的还建议“和指导老师多交流,尤其应该多些面谈”.各选项的“说不清”档级的填列人数基本在30-40份,平均为35份,占比18.92%.这部分同学实际上是没有发表意见.（三）毕业论文成绩调查与分析调查样本为20009、2010届学生毕业论文,共523份.将论文成绩分为以下5个等级,分布情况见表（11）.基于论文的总评成绩由导师评阅成绩、评阅小组成绩、答辩小组成绩三部分组成,即：导师的评分×35%+评阅小组的评阅分×35%+答辩小组的评分占×30%.按此构成情况,对成绩构成做进一步统计分析见表（12）.成绩总体分布统计结果表明：成绩主要集中在“良”、“中”占比为80.50
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