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王占宝没有料到,他新推行的教学“优化”措施会遭到学生们的“热烈议论”.

王占宝原就职于南京师大附中,在江苏基础教育界颇有名望,被称为“中国长三角最具影响力校长”之一、还拥有江苏省“优秀教育工作者”、南京市“中青年拔尖人才”、南京市“名校长”等美誉.2010年初,他南下深圳,出任深圳中学校长.

50岁的王占宝,通常是牛仔裤配T恤衫的随意打扮,以拉近与学生们的距离.但在深圳中学一年多来的经历,让这位教育之星颇受挫折.他对《财经》记者坦言：“我觉得有些‘批评’来得很突然,让我始料未及.”

王占宝没想到的是,他力推的“学术性素质教育”目标被一些学生批评为“走应试教育回头路”,甚至是“应试教育复辟”.

争议缘于王占宝的前任王铮.王铮也是一位明星校长,其在深圳中学七年任内,推行了一套旨在培养学生个性和素质的改革,深受学生认可.王铮担任校长期间,2004年,深圳中学还被评为“国家新课改样板校”.

深圳中学近十年来,两位颇具抱负的校长均高举“素质教育”之大旗,但路径却有不同,其理念之争难以是非论断,却生动地反映出中国基础教育改革之曲折.

自由选课

深圳中学是广东省首批一级学校,自上世纪90年代以来,其高考本科录取率和重点院校录取率一直保持在90％和60％以上,令其成为广东乃至全国名校.

深圳中学高中部虽位于寸土寸金的罗湖区,却隐匿在一条并不起眼的窄巷中.小巷两旁的围墙上,粘贴着五位诺贝尔奖得主对学生们的寄语.但与中国其他高中一样的是,2011年高考录取榜占据了更大的位置.

欲理清这场争议,还需从深圳中学前任校长王铮的改革说起.

2002年,王铮由北大附中副校长兼深圳南山分校校长转任深圳中学校长后,把学校原来“团结、勤奋、严谨”的校训改成了“培养个性鲜明、充满自信、敢于负责,具有思想力、领导力、创造力的杰出公民.他们无论身在何处,都能热忱服务社会,并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱”.

与此相应,王铮在高一和高二年级推出了一系列改革.

在组织机构上,王铮取消班主任,弱化了原来教师的管理角色,实行导师制,导师只负责指导而非管理学生.班级仍然存在,但一星期只开一次班会.

取代班级成为学校有效组织编制的是单元.深圳中学将高中部20个班分为7个单元,每个单元由3个班组成,高一、高二、高三各一个班.每个单元设一个单元长,由老师担任.另由学生选举产生单元内阁――由单元主席、副主席,团支部书记和学代会委员组成.

单元制度设立旨在打破传统年级编制,打通不同年级之间的间隔,创造了更多纵向交流的机会,横向上进一步加强了班级之间的联系.

在教学形式上,王铮推行选课制和走课制.选课制即在教育部规定的八大学科必修、选修课程之外,同时开设本校选修课程,学生可以跨班级、跨年级自主选修,每个学生在不同学段都有自己的课表.

“比如语文是必修课,但在这个门类里还有诗歌小说、史记选读等好几门课可以选择.”现就读于中国政法大学的深圳中学毕业生夏晔说.

与选课制配套的就是走课制,也就是按照课程安排教室.教师在固定教室上课,而学生则根据不同的课到不同的教室听不同教师的授课.当时的深圳中学,学生们背着书包、抱着课本,在各个楼层寻找自己下一节课的教室是寻常的景象.

学生自治

王铮的改革模式特别提倡学生的自主性.首先就是自主学习.

除了走课、选修,夏晔对当年的小组学习也记忆如新.当时,每周都有半天时间,学生们按十人左右自行组成小组,确定研究课题后,在老师指导下设计调查问卷、分析数据,最后写出报告.

课题范围广泛,有的贴近现实,比如对深圳中学附近租房情况、送外卖情况的调查；有的比较学术,比如对唐诗中意象的研究；还有的贴近自已,比如对中学生性心理的调查.

课题则完全由学生自主提出.夏晔回忆,当时同学们想做个特别一点的题目,就提出调查“中学生性心理”,他们的导师大学刚毕业,听到这个课题时还有点害羞,但仍支持他们.学生的问卷设计中包括了中学生对婚前性行为的看法、是否希望在学校开展生理课程、对基本性知识的了解状况等等.调查对象除了300名学生以外,还扩大到100位家长和教师.调查之后,他们在报告中写道：由于性知识缺乏和社会对性的避讳,青少年的性等待期变长,这将会增加中国与此相关的犯罪率.

“我们研究的结果可能缺乏科学性,但每一个人都学到了东西,因为你有一种对知识的渴求,而不是别人逼你学.”夏晔说,在调查过程中,组员很积极地查资料,了解了很多社会学和心理学知识.

在王铮的主导下,深圳中学将学生事务基本都交由学生自我管理.学生们成立了社团联盟理事会,简称“社联”,“社联”理事长和理事们都由学生选举产生,下设活动策划、宣传、财务、赞助联系等部门,管理电影社、戏剧社、历史社等20多个社团.学生们还成立了监察部,监督学生会的资金使用状况.

深圳中学高中部每年都举行一次足球赛,数十场赛事,上千人的赛会,从策划、组织、宣传、拉赞助、定赛场、组织拉拉队等等数十个环节,全部由学生自行完成.为防止“黑哨”,学生设立了提案委员会,认为判罚不公的一方可以把情况反映到这个委员会,如调查属实,委员会视情节轻重给予不同处分.

大学生如何写素质教育论文
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王铮将校学生会亦定位为学生的一个自治机构,同学们都可以参与到学校的建设和讨论中来,在鼎盛时期,全校有三分之一的学生是学生会成员,先由学生普选出单元主席,然后单元主席每个月轮值做学生会主席.

在这些日常事务中,学校领导和老师从原来的直接管理者,退居为指导者和顾问的角色.

东华理工大学学生何玉回忆母校时说,深圳的很多高中晚上必须自习,作业非常多,他们的学生给人一种打蔫儿的感觉,而深圳中学的学生都在朝气蓬勃地组织参与各种活动和自主性学习.他们办的很多活动还吸引了大批外校的学生来参观.“特别是我们上了大学之后,能明显感觉到自己在社团、学生会、组织活动等方面的理念比其他大学同学先进.”

公民教育

没有经历过大规模改建扩建的深圳中学,校园显得并不现代.但遮荫的翠柏、精心设置的电池回收站、墙上粘贴的花花绿绿的社团活动表、校刊《涅周刊》售卖点等细节,仍流露出这所学校的特别之处.

接受《财经》记者访问的深圳中学毕业生都不吝惜对王铮治下母校的赞美.在中山大学大一学生罗广彦看来,在深圳中学的最大感悟就是启蒙了自己的权利和责任意识.比如,要不要穿校服,没有统一定规,学生可以选择穿,也可以选择不穿.

“以前是学校说什么就要乖乖服从,没想过这样的行为合不合理,在深中我就会行使自己的权利,保证自己的权利不被损害.”罗广彦说.

深圳中学,有一份学生自办的刊物《涅周刊》.这份刊物有广告商赞助,在校内及其他几所重点高中均可买到.

翻开第22期,《民主之路你是谁》、《尊孔复儒为哪出》等标题颇为醒目,刊内专栏还有《君子党而不群――选战与立法》、《王者归来还是重蹈覆辙――记学生会的重组》等文章,亦可看出深圳中学学生的个性和独立思考能力.

“学校言论风气很自由,但我们学会了尊重他人和尊重异议,你可以表

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