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实训教学类论文范文参考文献,与高职会计专业实训教学的改革相关论文范文

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作者简介：黄莉君（1986.8-）,女,民族：汉族,籍贯：四川宜宾,学历：本科,职称：助教、助理会计师,研究方向：会计专业课程教学,从事的工作：会计电算化专业课任课教师.

摘要：实训教学的改革一直是高职会计专业教学改革的重头戏,关系到学生综合能力的培养以及毕业就职的需要.本文通过调查高职实训教学的现状,进行深入的分析研究,发现问题,探索实训教学改革的思路.

关键词：实训教学；现状分析；改革思路；实践操作；综述

会计是一个实践性较强的专业,实训教学是高职培养高技能应用型人才必不可少课程,也是会计专业教学改革的重要环节.

一、高职会计专业师生状况和实训科目构成

（一）学生的状况.高职院校的生源质量普遍不高,基本处于中下水准.本身基础知识较差,学习能力一般,学习技能和技巧更加欠缺,对于学好本专业信心不足.

（二）实训教师的水平.会计专业实践指导教师理论功底尚可,实践经验不多,所以实践教学时缺乏真实性和说服力,直接影响到实训教学的深度和效果.

(三)实训科目的构成.

1、高职会计教学还不能摆脱应试教育模式,文化理论课占主导地位,实训教学和考核没有独立的体系,模拟仿真教学也带有后补的味道.

2、校内会计模拟实训室有名无实,有的只能从事简单的会计核算,无法保证实训需求.

3.外设会计实训基地似有似无,学生实习机会寥寥无几.

4、随着计算机互联网的普及,电算化逐步实施,学生接触社会实践的机会却越来越少,这很不正常,建立长期稳定的实训基地势在必行.

二、高职会计专业实训教学改革状况分析

实训教学改革不深入

实训教学改革取得了一定成绩,但仍处于较低的层次,还是纠缠在课堂实践教学的环节.如：对会计的基本原理、方法和基本会计业务的处理进行实训教学,利用教学软件直接演示其过程.这种实训方法在一定程度上有了直观的感受,效能毕竟有限,不能形成有效的互动.只能作浅层次的理解,无法掌握内在的逻辑关系,实际操作时手足无措.

实训课程改革被忽视

高职的实训教学所处的位置令人担忧,理论课程占据着课改的主导地位,实训教学内容只是作为理论教学的附属品而存在.即便是“企业综合模拟实训”这样的纯实训课程,也改变不多.虽然也会模拟企业会计的真实情境,再现工作的过程,但实训方式缺乏灵动,学生没有真情实感.一旦就职社会独当一面时,需要较长时间的适应期.

实现实训改革的主体被颠倒

在实训教学的改革中作为主体的学生,话语权不多,不能充分的发表意见.实训课时多少为宜,实训科目的设置是否合理,教学方法是否得当?在这里,会计教学改革的主体仍然是教师,学生只能机械的接受,很少参与实训改革的制定,两方的不对称性导致踩不到一个点上.

怎样撰写实训教学学位论文
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三、高职会计专业技能实训改革思路

（一）建立多功能综合实训基地,提高学生参与实训的兴趣.

1、实训需要相匹配的设施,校内应建有会计专业实训财务室,具有综合性和仿真性.设立财务主管、出纳、核算、总账、稽核等岗位,并按照财务部门规定的标准配备人员.可使同学们身临其境,感受到一种真实的工作氛围,从而强化会计实践性教学.

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2、课外实训平台构建应根据专业特点,属于核心技能方面的必须设有实训场地和教具.如基础技能的训练、财务原始账目的录入、会计凭证的编制审核、登记建账、财务报告的撰写、财务分析等等,都应配备所需的工具和材料,不能敷衍了事.

3、技能实训方式多元化.会计专业也

实训教学类论文范文参考文献朝着综合性人才需求发展,一专多能是大趋势.技能实训是高职学生的重要特征,多元化是优势所在.在保证主业圆满完成的前提下,可根据不同学生的职业规化进行实训选择,考取相应的证书.

引进技能比赛竞争机制.

任何比赛都需要竞争,可以迅速有效的提升技能水平.可以是分项夺标,也可以是几项全能,评出优胜者,给予荣誉和奖励.激发学生参与实训的积极性和实训的兴趣.

高职会计专业实训教学的改革参考属性评定
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