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国际会计相关论文范文参考文献,与会计准则趋同背景下的国际会计双语教学相关论文查重免费
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摘 要：本文针对目前的国际会计双语教学的弊端――教学落后于课程的最新内涵、学生主体地位的缺失以及学习积极性的不足――提出对该课程的教学改革思路,进行教学资源及教学方式方法的改革.通过国际会计双语教学改革实现学生全面能力体系的建设,更好的培养国际化会计人才.
关 键 词：会计准则趋同双语教学教学改革
一、引言
随着环境的变化国际会计的发展出现了新形势,各国会计准则趋同的国际背景使得国际会计教学改革势在必行.国际会计双语课程改革目标在于,对教学内容、教学方法等进行改革,进一步提高课程的教学质量,创造出具有自身特色的优质名牌课程.教学要在现实情景模式的基础上,改进整个教学环境.总结教学实践经验,探索双语教学的规律,重点开展适合会计学本科学生的双语教学模式和教学过程的研究.通过教与学的共同改进,一方面培养学生自主学习能力以及创新意识,改善学生的学习效果；另一方面提高教师科研能力,并积极将科研成果融入教学.本文拟结合浙江理工大学则开展的《国际会计》双语教学改革的实践,对《国际会计》双语教学改革进行总结与探讨.《国际会计》是会计学专业主干课程,也是会计方向的高级课程.该课程是对各国会计制度差异及其原因的系统总结,因此具有鲜明的国际特色.课程不仅传授给学生专业知识,而且应该在传授知识的同时,开阔学生的视野,培养学生的综合素质以及分析问题解决问题的能力.国际会计双语教学改革的最终目的是为了更好地培养学生的能力,提高学生的综合素质.
二、国际会计双语教学改革背景、目标定位及现状
（一）国际背景会计国际化是指由于国际经济发展的需要,客观上要求各国在制定会计政策和处理会计事务中,逐步采用国际通行的会计惯例,以达到国际间会计行为的相互沟通、协调、规范和统一（曹娟,2005）.尽管困难重重,但会计全球化是历史的必然.至2008年为止,国际财务准则体系（IFRS）已在全球130多个国家和地区得到不同程度的应用,中国自2007年,在上市公司中率先执行与国际准则趋同的新准则.在这种背景下学习国际会计最重要的是形成国际化思维,把握住会计国际化的趋势.
（二）教学背景为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学.国家大力提倡双语教学的目的不单单是为了提高大学生的英语语言水平,而是通过双语语言环境的创造,促进学生语言能力的培养,在外语的环境中强化专业知识,开拓国际视野,锻炼思维能力.会计是一门国际通用的商务语言,随着世界经济一体化趋势的加强,具备国际视野,熟练掌握会计专业知识的国际会计人才越来越受到市场的青睐.高校会计专业的双语教学也日益受到重视,各高校纷纷开展了多门双语教学课程,希望培养更多的国际会计优秀人才,使会计这门国际通用的商务语言发挥更大的作用.会计双语教学（bilingualeducation）是指使用两种语言进行会计教学,其目的是训练学生会计专业知识的英语交流能力（朱建华,2010）.经笔者调查发现,各高校会计专业进行双语教学的课程主要有《会计学》、《国际会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程.
（三）研究背景目前理论界对会计双语教学的研究主要针对双语教学的内涵、双语教学的目标、双语教学改革的方法等方面进行.王理（2007）指出双语教学主要使用汉、英两种语言,完成原文引进版教材的教学任务,这是一项致力于专业技能与英语知识经验双重构建的教学范式,该范式的最大特点是面向学生心智发展的动态过程,充分体现教育教学的“增值”效应,即在专业课规定的教学时限内同时完成相应的英语教学工作.双语教学的实质不是用外语来解释知识点,而是通过语言作为媒介,使学习者了解同一事物在不同文化背景下的变现（姜萍、刘晓迎,2009）.姚芳（2008）认为当前双语教学的目标主要从三个方面来认定：第一,专业知识目标,即加强学生对专业知识的理解；第二,语言目标,即提高学生的语言能力；第三、文化目标,即使学生具备跨文化交流的能力.姜萍、刘晓迎（2009）指出实施会计双语教学的关键因素在于教学方法、教材、教师、教学监管和教育投资；学校应该选拔合格的双语教学教师、开发适合国情的双语教学教材、在教学中设置互动的教学情境,同时还需要教育部门加强监管、增加会计双语教育投资,以推动会计双语教学改革的顺利实施.国际会计双语教学研究属于会计双语教学研究的一个分支,只是将研究对象具体化为国际会计双语课程,研究的基本思想并未改变.林丹丹（2002）对国际会计双语课程的教学进行了探索,主要涉及五个方面：教学内容的调整和教材的选择；教学手段的多媒体运用；教学方法的多样化；教学制度和考试制度的设计,并分析存在的问题并提出进一步的设想.肖琳（2010）总结了国际会计双语教学中存在的问题：教学模式单一；课程设置缺乏系统性；教学内容繁多；教学方法与考核方式单一,并提出了改进建议：分专业制定不同的教学目标,采用差别化的教学模式；分专业方向进行课程设置,并补充相关教学内容；分专业方向调整教学内容；采用Seminar教学法；完善考评体系；搭建教学资源平台,形成学生、教师和公司财务人员的三方互动.
（四）目标定位国际会计双语教学目标的确定对该课程意义重大,只有对双语教学的目标有清楚的认识,才能正确地实施双语教学,并取得良好的教学效果.浙江理工大学经管学院的国际会计课程一般开设于大三下学期,此时学生们已经完成了大部分专业基础课的学习,对中国会计准则、法规和实务操作已经有了很好地理解和掌握.在此基础上,作为教师尤其是会计专业的教师理应在教会学生目前现有的知识的同时,也应该注重培养学生的思维能力,使他们的思维可以不局限于一种特定的会计模式.使他们既了解我国的会计业务是怎么进行的,也知道国际上会计业务又是如何操作的,以及国际会计的发展趋势如何.国际会计双语教学的目的不仅仅是学习专业单词或具备翻译能力,更重要的是通过双语教学加强英语与学科的渗透,通过对各国会计模式的比较,培养学生的跨文化意识,促进学生对不同文化的理解与适应.双语学习本身还可以锻炼学生不同的思维方式,有利于其创新思维的培养.所以,国际会计双语课程是一门开拓视野、锻炼能力启发创造性思维的课程.
（五）现状分析国际会计双语教学最初开设距今有多年的历史,国际环境在变化、国际会计知识也在更新换代,但教学模式并未有根本性的变化.原有的传统教学体系及模式不利于学生主动性的发挥,已经影响到该课程的教学效果.在会计准则国际趋同的背景下,国际会计的课程逐渐淡化各国会计模式的差异,推动会计准则融合的力量在增加,该课程的
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