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#27492;外,听讲座也可以算学生的实践学分,并应要求学生记录心得体会.在条件成熟时,可鼓励学生就自己感兴趣的方面进行研究,并由学生自己开设讲座.3.改变教学方式和考核方式.教学方式要将教师授课与学生受课结合起来.针对一门课程而言,基本定义、基本概念、基本观点和基本思路可以采用讲授型教学方法.同时,对涉及实践的专业课程,教师可采用案例引导、互动教学、任务教学等多种方法.
考核上要强调过程控制,对应用型工商管理专业的学生进行学习过程管理.具体而言,就是在学习过程中的每个关键环节设置考核任务,弱化期末分数的比重.在过程控制中,应有一套标准将考核目标细化、量化.
四、结论
我国的高等教育已经进入到大众化教育阶段,发展应用型本科教育是适合时代要求和社会需要的重要方向.德国的应用型本科教育由来已久,有自己的特色和许多值得借鉴的地方.针对我国大众化高等教育的现状,应充分借鉴德国等国外发达国家的先进教学经验,以市场需求为导向,加强对学生实践能力的培养,通过对教学方式与考核方式的改革,最终建立起适合中国国情的应用型本科教学模式.
[基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“应用型工商管理专业与德国北黑森应用技术大学同类专业培养方案比较研究”阶段性成果（项目编号：113144）.]
参考文献:
1.王勇.独立学院应用型人才人文素质培养体系探析[J].河南社会科学,2010(7)
2.梁淑美,尹晶,王淑慧.独立学院人才培养质量的调查与比较研究[J].中国高等教育,2010(8)
3.黄梅芳.新世纪我国独立学院本科应用型人才培养模式研究[J].改革与战略,2007(7)
（作者单位：曾璐,重庆邮电大学移通学院；孙玺,重庆邮电大学移通学院重庆401520）
（责编：李雪）
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