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摘 要：《计算机应用基础》是我院所有专业的一门公共基础应用性学科,具有范围广、操作性、实践实用性强的特点.本课程的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义经济建设所具有的技能应用型人才提供必备的基础知识.
关 键 词：高等职业教育选定课程计算机技术
高等职业教育作为高等教育的一部分,目前的招生规模已占高等教育招生的一半以上.我于2006年开始,一直在宁夏建设职业技术学院教授高职班的计算机基础课程.我院在高职班的第一学期开设《计算机应用基础》科目,其目的在于培养学生的计算机应用能力,促进学生综合素质的提高.
1选定课程领域简介
1.1计算机应用基础的性质与教学目的《计算机应用基础》是我院所有专业的一门公共基础应用性学科,具有范围广、操作性、实践实用性强的特点.本课程的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义经济建设所具有的技能应用型人才提供必备的基础知识.通过本课程的学习,要求使学生做到：
①掌握计算机的基础知识、基本概念、基本操作技能,并能熟练掌握应用办公软件OFFICE的使用方法和技能；
②学会利用网络工具来了解计算机前沿科技的发展技术,开拓学员的思维,培养学生自我学习能力和解决实际问题的能力.
1.2高职学校修读本课程学生的背景与特点我院高职学生主要是参加普通高等学校招生全国统一考试成绩合格录取上来的.当前高职生的特点是自我意识增强但自信自律不足；思想意识活跃但学习动机缺失；普遍叛逆,但叛逆中彰显个性；价值观念多元,但理想道德淡化；抽象思维能力差,但形象思维能力强；底子薄、基础差,但比较务实,愿意探索和实践.
2课程宗旨分析,教与学活动实施
按照有关理论：教育是“协助年轻人学习如何使用一些工具去建立意义和建构实在,协助他们学习如何更好地适应自己所身处的世界,以及在有需要时协助年轻人改变现状.因此,教育的功能更应该理解为近似协助人们成为更好的建筑师和建造者.”（杰罗姆.布鲁纳,1996）
2.1影响该课程发展的社会因素随着计算机技术的快速发展,计算机软、硬件更新换代迅速,对办公软件的综合应用的需求难度大大提高了,因此原有的教学内容已不适应当前的教学要求,也需调整.我们选用的新教材中许多陈旧的内容被淘汰,补充了大量新知识,但教学课时并没有增加,因此教学过程变得相当紧张.我们认识到,在当前职业教育着眼于培养操作型人材的大背景下,基础知识教学时间的有限性和知识增长的无限性之间的矛盾在短时间内是难以解决的.
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2.2对学习和知识的观点按照教学大纲和教材的体系结构,本课程的主要内容由9个部分组成：①计算机基本知识部分；②Windows操作系统部分；③Word文字编辑部分；④Excel电子表格部分；⑤PowerPoint电子演示文稿部分；⑥计算机网络基础部分；⑦Inter应用部分；⑧信息安全与网络道德部分；⑨计算机多媒体技术部分.
在教学时,因为学生的程度不一样,我认为可以采取分层次组班,入学时进行计算机能力考核,然后按计算机基础能力进行组班,然后分班进行教学.而知识讲解的顺序问题可打乱原有的固定次序,以多媒体知识为先导,结合现有的音乐、图像、网游知识,充分引起我们的兴趣；在接以时新网络文化知识,包括病毒,黑客的防范
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2.3学习者应怎样学信息化社会中信息素养已成为与体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一.在信息社会中,学习的资源无限扩大、异常丰富,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法,从被动性的学习转向自主性的学习.
2.4教师应怎样教任课教师应根据学生的实际情况,正确定位教学目标；整合课程内容,突出操作实践；布置大型作业,提高学生对知识的应用能力；努力克服困难,提高学习的积极性；多项指标评价,强化习惯养成.同时,优化自己的教学艺术,提高自己的课堂效率.任务驱动法、自主学习法、小结法等都是我上课时采用的有效地方法,即能够教授新知,又能提高学生的实践能力.
2.5评估的方式好的教育方法可以更好的进行课程推广,好的评价手段能够有利于提高学生学习的积极性、建立起对学习的兴趣!适当的评估体系必然可以取得事半功倍的效果,合理的评估能够促进教师教学方法的开展.因此在日常的教学活动中,我采用了量表评价法、分析法、调查法等评估方法,并综合运用各种过程性评估方式,全面考察学生信息素养的养成过程.在组织期末考试时,根据课程标准的要求和具体考试内容选择合适的题型和考试方式,综合运用纸笔测验、上机测验等多种评价方法,以此为依据评定学生一学期的学习情况.
3教学计划与评估
我选择的是《计算机应用基础》中的第六章计算机网络基础这个单元来完成本次作业.本单元的教学要求是：
3.1知道网络的形成与发展、按覆盖范围的基本分类、拓扑结构、协议的基本概念、局域网的特点与功能、局域网的基本组成、广域网的概念和基本组成；Inter的发展历史、作用与特点、TCP/IP协议的基本概念、IP地址和域名系统的基本概念及Inter提供的常规服务的基本概念.
3.2学会网络故障的简单诊断命令.
3.3掌握设置共享资源的基本操作；通过局域网的连接；通过拨号网络（如ADSL）的连接.
根据本单元的教学要求,我计划安排六个课时（1.5周）来完成教学任务.其中理论学习课为四个课时,采用讨论式、启发式教学方法,并结合自制的PPT课件进行课堂理论教学；实践课为两个课时,主要是让学生以小组为单位在机房实践局域网的连接与共享；我采用课堂练习和课后设计两种评估方式,采用对比,分析法对学生的设计方案进行评析.4选定课程所包含的价值观
4.1教育与国家和社会文化及价值观的关系“价值观是指什么是人们认为应该的.价值观只是一种信念,并不需要建基与事实或证据等”（乔安娜勒梅泰,2003）教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法,是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念,对于整个教育活动起着深刻的导向作用,直接影响着教育的目的、内容、形式和方法,影响着教育的规划、结构、布局和体制.而教育服务于国家利益的价值取向；决定着国家在现今世界上和个人在所处社会中的地位.同时教育的发展必然受到文化形态的制约,形成一种严密的封闭系统,具有强大的历史惯性.
4.2分析所选课程的宗旨和目标反映了课程设计者抱持哪些价值观,以及形成这些价值观的因素.“稳定性对于有效实施政策以及进行可靠的评鉴,都是必要的.对于教师的专业发展,以及学习资源的制作者两方面,急速的变革都极之昂贵.另一方面,灵活性是可取的,因为我们可以因学生和国家经济的不断转变,为学生特别设计合适的学习经历.”（乔安娜勒梅泰,2003）计算机技术的发展引发的社会信息化发展异常迅猛,高职计算机教育一方面要教师研究计算机技术的变化规律,不断发现、发掘课程中相对稳定的内在价值；另一方面,我们必须密切关注计算机应用基础课程的演进规律,探讨其变化可能,牢牢把握计算机应用基础课程乃至高职基础教育事业的航向.
参考文献：
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