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近两年来,美国阿莫斯特学院22岁的学生梁费曼（FeynmanLiang）几乎每天都会花14个小时左右来学习,除了完成学校里数学、物理、生物相关的课程外,他还在各大MOOC平台上学习了超过100门课程、获得各类证书84个.

MOOC是大规模网络开放课程（MassiveOnlineOpenCourses）的英文缩写,所有第一次在互联网上发现它的学子都会为之一振,因为无论你身处何方,都可以听到哈佛、耶鲁、麻省理工等名校的课程,并且有机会与教授交流,请他们批改你的作业.Coursera、Udacity和edX是MOOC领域打出名堂的3个产品,一套流程已经很成熟：课前讲义、互动提问、课后答疑、期终考试、结课证书.但追完一门课并不像看看电视剧、吃吃炸薯片那么简单,梁费曼有时候需要花掉六七个小时去完成教授布置的任务,除了大学本身的学习任务,MOOC的课程占据了他大部分的时间.

用流行的话说,梁费曼是个学霸.过去的学霸有可能是这样的：早上4点半爬起来跑步,在课堂上零压力做到连续集中精神9个小时,晚自习一口气复习6门功课等历史上有学霸行为的人并不少见,比如零点准时起床连续写作8个小时,又从早上8点到下午5点修改作品的巴尔扎克.

MOOC的出现放大了一个人成为学霸的可能.随时随地学习基金会联合创始人、全球教育专家BruceDixon认为MOOC对想要在任何时间和地点来学习的人来说,提供了一个很好的选项.在MOOC平台,传统意义上的学霸发生了改变,他们不仅仅勤学苦练,还成为了一个个知识搜集者.

尽管每个发现MOOC的人都会凭借好奇心点开一个个视频,但是这种热情往往无法持久,Coursera的调研数据显示：注册用户中,有90%以上没有拿到证书.MOOC与国内网易教育、译言、果壳网合作之后,网易在2013年春节期间曾经组织过一个“春节学习自虐团”的线上活动,“30多人的团报名一下就满了,还有人联系Coursera那里想要开后门进组.”网易教育负责SNS运营的宣一扬说.

数值模拟工程师陈杭杰在浙江工业大学读大三的时候就成立过一个200多名成员的MOOC社团,大家互相打气获得学习的动力,但是目前仍然坚持的同学只有30多名,而获得证书的只有个位数.

但是陈杭杰做到了.“我当时暑期没上课,整个脑子就扎进学习去,当时觉得非常累,就像《现代与后现代》那门课程,我每周会在MOOC学院上发布笔记,一共发布了万把字的笔记.”他先后在线上参与了拉丁美洲文化、哲学、现代与后现代、理解Google、理解媒体、幻想与科幻小说的课程,同时从学校的广告系转到了中文系.

有一些MOOC的学霸已经成为了网站的管理人员,王桢算是第一批学习MOOC的中国用户,他已经在三大网站上拿了近40门课的证书,目前是果壳网MOOC自习教室的负责人.

一回到家,王桢就会登录各大MOOC平台,看教学视频、查资料、写作业.他基本靠自己学习,偶尔在网上和几个博士朋友交流一下心得,或者在MOOC自习室里面发起一些课程讨论.他对这样的学习方式毫无倦怠之意,并感触颇深：“我现在有的时候也想,要是晚生几年该多好,这样我大学的时候就可以接触这些知识了.”他掌握的课程跨度很大：药物学、密码学、历史学、人类学等

尽管平日作息规律,但这样的脑力训练似乎会让梁费曼这样的人承受比常人更多的身体负担.美国宾夕法尼亚州立大学遗传生物学硕士游识猷在她的文章《为何笨蛋有自信》中谈到过大脑中的“系统2”,这是一个负责解决难题、自我控制的系统,也是梁费曼会时时调用的系统.系统开启后,人们会瞳孔放大、心跳加快、血糖降低,而实验显示,它的极限是瞳孔扩张50%、心跳每分钟增加7拍.每到这个时候,一般人会选择放弃.

“超过极限一般是坚持不下来的,一直持续的话,其实就是一种所谓的’压力下状态’,对身体并不好,带来的毛病也差不多,高血压、心血管疾病、胃肠道溃疡、免疫系统削弱等”那篇文章说.我们现在终于可以为自己的懒惰找到借口了─大多数人无法持续高强度地进行某件事情,因此无法成为学霸.

但梁费曼和陈杭杰似乎不仅仅是抵御压力坚持学习,他们的状态更接近于从高强度的学习中获得一种愉悦.梁费曼在接受《第一财经周刊》采访的时候,谈的最多的是如何领略一门课程蕴含的美感─它可能来自于授课的教授,也可能来自于授课方式本身.与此同时,他清楚地知道这种学习没有任何功利意义.

“当你有了一些证书之后,你不会太在意它们,而且其实把这些学历写在自己简历上是很荒谬的.我从来没有写过,因为如果我开始这么做了,我就不会停止.人们看重的是你的知识,而不是学历.”如果算上不颁发证书的MOOC课程,梁费曼拿到的学业证明远远不止84份.

这看起来更像是一种纯粹的爱.而实验证明也的确如此.

加拿大麦克吉尔大学博士后詹姆斯奥尔兹曾经做过一个后来广为流传的实验,结果显示“执着”的状态非常接近“上瘾”.1953年,詹姆斯奥尔兹将一个细小的电极插进实验老鼠靠近中脑的部分,给予它短暂的电击.他惊讶地注意到,在往常刺激其他脑区的时候,老鼠都会躲避,而这个脑区的电击却让它回到开关处,自愿接受第二次电击.奥尔兹后来甚至发现,即使挨饿、设置障碍物,老鼠也会不知疲倦地执意重复原来的动作,直到没有任何力气.

这个部分的脑区后来被称为“快乐中枢”,它会释放多巴胺,你可能在一些乐于用化学分析爱情的文章中频频见到“多巴胺”这个词,它是一种神经递质,可以影响一个人的情绪.又因为传递快乐的功能,被称为“快乐物质”.

换言之,多巴胺让人类在获得爱情、欣赏音乐、迷上游戏的时候获得不可名状的愉悦感,而同样的机制也发生在了学霸大量学习课程的时候─多巴胺给执着提供了行为的动力.这样一种沉迷,在化学机制上与任何一种“上瘾”没有什么不同.同样的道理,没有成为学霸的其中一个原因是你觉得学习过程本身并不愉悦,所以很难让它跟快乐中枢联系起来.要理解学霸迷恋学习的机制,玩游戏是一个更容易被理解的例子.

最近4个月,一个叫做杰瑞德基尼的23岁美国德克萨斯州年轻小伙每天都会保持4个小时以上的固定动作：掏出手机低头玩一个叫做QuizUp的知识竞猜游戏.这个游戏上线几个星期,迅速积累了500万用户,以及历史、音乐、数学等400多个细分主题.而他用了一个月的时间便甩掉了之前领先他100多个等级的玩家,在“难度数学”和“猫”的主题类别上排到了全球第一的位置.

“午餐前我会玩30轮左右,午休或者工作间隙一定全部用上,后来在做饭、看电视、跑步机运动的时候都停不了,一段时间后,我发现自己可以一边自动运算一边专心干别的事情了.”

QuizUp游戏不算太难,