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例2、（福建卷）初焉,若高阔可步.

【答案】起初,（洞）似乎高大宽敞,可以行走.

例1中“之”是助词,放于主谓之间,取消句子独立性,不译；例2中“焉”是语气助词,不译.

③换――针对实词的翻译,将单音词换成双音词,词类活用词换成活用后的词,通假字换成本字,古今异义词换成今义的词.

例（安徽卷）吾不起中国,故王此；使我居中国,何遣不若汉!

【答案】我没有从中原起兵,所以在这里称王；假如我身处中原,怎就比不上汉王!

单音词“起”换为双音词“起兵”,古今异义词“中国”换为今义“中原”,“王”名词活用为动词译为“称王”.

④调――把文言文中的特殊句式调整过来,使之符合现代语法的习惯.

例（重庆卷）知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也.

【答案】知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的,这就是明智的人和世俗的人不同的地方.

“异乎俗”介词结构后置,必须按现代汉语语序翻译.

⑤补――补出语句中省略的内容,如主语、谓语、宾语、介词等.

例1、（湖北卷）肃入,对坐,出酒馔,执礼甚恭,且录其居止.

【答案】（廉希宪）恭敬地（把秀才们）迎入家里,陪他们坐着,摆出酒食,对待他们的礼节非常恭敬,并且记下他们住的地方.

文言补充完整应为（公）肃（以士）入（内）,（与之）对坐等答案补充出了主语,介词和宾语,句意通顺、完整

例2、（湖南卷）备与亮非旧,又以其年少,以诸生意待之.

【答案】刘备与诸葛亮不是旧交,又因为他年纪轻,（刘备）把他当作一般书生看待.

该句补充出了“以诸生意待之”这一分句的主语.

⑥串――根据上下文语境,串联大意,灵活翻译.对文言文翻译而言,我们首先要“直译”（留删换调补）,在“直译”不能完成时,试着用“意译”的方法,串通语意.

例：（山东卷）其能凌岁寒而不易行者,非松也耶!是故昔之君子每托之以自厉,求君之志,盖亦若斯而已.

【答案】那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的,不是松树吗?因此从前的君子常常借松树来激励自己,推求章三益的志向,大概也是像这样的吧.根据语境,“凌”可准确推断“冒着”.

2.3贯彻四个步骤笔者在阅卷过程中发现,许多试卷涂抹勾画严重,错译更改有之,答错位置划掉有之,这反映出考场翻译,考生往往急于做题,结果忙中出错,特别提示,答题时需贯彻以下四步：

①标：标注语句中的关 键 词语和重要的语法现象,推测采分点；②译：以词为单位用上述六种方法逐一进行翻译,要字字落实；③连：把译好的词义按照现代语法规则连缀成句,需文从句顺；④誊：仔细检查无误后,誊到卷子上；字迹工整,不写错别字.

翻译能力的提升,除了掌握一些必备的方法策略外,平时的积累至关重要.在日常教学中,我们教师要有意识的引导学生积累常见的文言实词、虚词和句式等基础知识,掌握一些古代的文化常识,厚积而薄发,相信学生的翻译水平定会突飞猛进!

参考文献：

[1]唐海波.高考文言文翻译的“四面八方”[J].现代中小学教育,2006（11）.

[2]丁伟丽.文言文翻译之管见[J].考试周刊,2008（11）.

[3]林志宏.高考文言文翻译题如何踩准得分点[J].考试周刊,2010（35）.

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