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摘 要：文章介绍了行为导向教学模式,对行为导向教学法在高职院校《现代物流概论》课程中的运用进行了初步的探讨,为行为导向教学的深入应用提供了思路.

关 键 词：行为导向高职教育物流管理教学研究

一、行为导向概述

行为导向,又称行动导向、实践导向,是20世纪80年代以来,首先在德国的职业教育中应用,并逐步在世界职业教育领域得到推广的一种新理念和模式,它是一种教学指导思想,着重培养学习者具备自我判断能力,懂行和负责的行为.行为导向教学法,是教师以职业工作活动为核心,根据职业工作过程来确定学习领域,设置学习情境、教学内容,开展教学活动,学习者在学习过程中,获取的知识和能力将与实践活动很好地融合,是一系列在“做中学、学中做”的教学方法的统称.

写教学法论文的注意事项
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行为导向教学的目标,既强调专业技能的培养,掌握不断发展的科学技术,更注重关键能力的培养,掌握从事职业活动所需要的综合职业能力,包括学习能力、发现与解决问题的能力、计划和决策能力、团队合作能力、人际交往能力、严谨的工作态度和质量意识等等.在行为导向教学过程中,学生为主体和核心,教师是协调人和组织者,师生共同构建学习实践平台,创造社会交往与职业行为的仿真情境.

二、高职院校物流概论基础课程的教学现状

一是高职院校学生文化基础水平参差不齐,自控能力和学习能力较弱,一些互动式的教学方法实施起来并非总那么顺畅；二是忽视学生专业上的差异,同样的教学内容,在有的专业能引起共鸣,在有的专业学生不感兴趣,课堂气氛沉闷；三是教学内容多,教学学时少,深浅不易掌握,学生众口难调；四是评价方式在实际应用方面还略显主观,科学性有待提高.

近年来,随着高校的扩招和总体生源的下降,高职院校的招生质量逐年下降,学生基础薄弱,学习兴趣高的少,混日子的多,要因才施教,通过教学提高高职学生的整体素质,教学面临着巨大的困难和挑战,急需探索一条适合当前形势的教学模式.

三、行为导向法在物流概论基础课程中的实践

1、《现代物流概论》课程的教学目标

《现代物流概论》作为一门基础课程,依据行为导向的思想,应从知识目标、能力目标、素质目标和情感目标全方位思考.知识目标是全面了解物流系统及结构,对现代物流有一个整体的认识,掌握现代物流学基本概念、原理和方法,将物流前沿的思维、最新理念融入到日常教学中；能力目标是紧密联系实际,通过案例分析、模拟实训、情景体验等实践教学,培养学生的职业通用能力与创新能力,学生具备利用物流理论知识分析和解决问题的能力；素质目标是引导学生养成良好习惯,具有良好的现代物流服务意识、创新意识与团队合作精神,树立系统思维观念；情感目标是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识.

2.课程设计

课程立足于物流基本理论、基本知识和基本技能的教育,着眼于应用,培养学生在物流方面的方法能力、社会能力和专业能力.理论研究和案例分析相结合,并突出实践性,通过与战略合作企业共同研讨的方式,进行模块式课程设计.课程提供了九大模块、三十一个学习单元（子模块）、十个实训项目,在不同专业的专业教学实施过程中根据学生特点及市场的变化选取教学内容、并对实训项目作适当个性化调整.

3.行为导向教学方法的应用

（1）任务驱动式教学法

以实际任务作为教学目标,课堂教学和实践教学围绕任务的完成而展开.以物流系统为例,要求学生分组完成校园垃圾清理系统的设计,每个小组的学生进行分工协作,开展实地调研,收集资料,设计并讲解PPT.以任务的方式驱动学生自主学习,激发了学生的学习兴趣,起到了良好的教学效果.

（2）案例教学法

在课堂教学中,通过引导案例导入新的学习任务,根据每个模块提供的贴近生活的真实案例信息,提出问题,组织学生以小组讨论分析、集体分析或案情分析会的形式对案例开展讨论.以学生为学习主体,教师从旁加以引导启发,激发学生的探究兴趣,鼓励和培养学生的开创性思维,提高学生分析问题、解决问题的能力.

（3）情景模拟教学法

情景模拟教学法就是在课堂中模拟企业物流运作流程中的场景,学习相关专业所需知识、技能和能力的教学方法.在基础课程实训机会较少的情况下,情景模拟给学生一种身临其境的感觉,最大程度缩短了理论与实践间的空间差距.如在讲解配送中心知识时,通过连锁超市配送中心运作图片展示工作流程,让课程与职业背景有机地联系起来.

（4）问题导向法

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问题导向法的做法是：先让学生针对即将学习的模块提出一系列问题,问题越多越好,再透过这些问题,引导学生自己去寻找答案、解决问题,在寻找答案的行动中来展开学习.这是一种变被动学习为主动学习的方法,让学生先学整体,再学细节,掌握系统思维的方法.

（5）现场教学法

主要通过组织学生到第三方物流企业、生产企业、连锁经营企业、铁路站场、港口码头等单位参观调研,增加学生的感性认识,增强学生的职业归属感、责任感、使命感,帮助学生养成良好的职业精神和职业道德.

4.方法改进

基于行为导向的教学方法在物流概论基础课程教学中得到了初步运用,我们还可以在加强不同专业课程体系建设、密切联系实践教学环节、促进师资队伍建设、尝试多元化的考核方式等方面进一步完善和发展行为导向教学方法的应用,以摸索出更符合个性发展的教学方法.

四、结语

通过行为导向教学法在物流概论基础课程中的应用与实践,我们深刻认识到行为导向教学将基础理论和实践教学有机地结合,充分调动了学生的主动性和积极性,有利于学生全面职业能力的培养,教学目标的实现,让学生能更好更快地融入职业生涯.

参考文献：

[1]何建崎.基于行为导向的采购管理课程教学研究[J].东方企业文化,2013（06）

[2]王德华.德国职业教育行动导向教学法的微观考证[J].职业技术教育,2010（29）

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