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辅导员有关毕业论文范文,关于辅导员管理工作相关学年毕业论文范文
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摘 要 辅导员工作是以学生为中心,为学生成长、成才提供帮助和支持的重要工作,是大学生思想政治教育和学生的整体素质工作的实施者.如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题.
关 键 词 大学生 辅导员 工作 培养
中图分类号:G645文献标识码:A
高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(〔2004〕16号)为指导,进一步加强思想政治教育工作,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程.要针对高等职业院校学生的特点来培养学生,辅导员是学生在大学期间学习、生活交往时间最长、最多的老师.大学生活是每个学生求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多,一门课就有一位老师,而辅导员则是伴随大学生走完大学求学的几年时间,是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师.由于时间最长、“课程”最多,那么,对辅导员的管理工作就提出了更高的要求.
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1政治思想管理者工作的认识
辅导员的全称是政治辅导员,辅导员只有具有坚定不移的政治信仰,才能给大学生以正面引导,不仅要在政治思想上和党中央保持一致,而且要自觉地做马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的传播者和实践者,认真组织形势政策教育,宣传党的路线、方针、政策,帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高他们的思想认识和政治觉悟.
1.1 以政治思想管理者的心态面对学生
政治思想辅导员要正确贯彻执行党的教育方针,具有较高的政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别力,具备坚定的政治品格和较强的法制观念,树立正确的教育观和学生观,理解学生、尊重学生、热爱学生.辅导员受社会、学校、家长的委托,根据社会的要求,把握管理、教育的方向,确定内容、选择方法,在教育、管理过程中处于主导地位,起主导作用.而学生既是教育、管理的对象,又是学习、认识、发展的主体.因此辅导员在管理、教育中要民主平等,既要正确摆好自己的位置,又要谦虚、平等地面对学生,以身作则,为人师表.
1.2以家长的心态面对学生
辅导员的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导,使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路,防止误入歧途.虽然大学生的身体发育基本达到成熟,但学生身心、心理并不一定成熟,作为政治思想管理老师应像家长关爱自己孩子那样去关心学生,真诚地帮助学生,做到管理、教育同步进行,让学生体验爱、学会爱.全面关心学生的健康成长,既要从生活上关心他们,又要从思想上、学习上关心他们、教育他们,满足他们的精神生活需要.当他们在生活上遇到困难时辅导员老师一定要适当给予帮助,在校期间学生如果身体不适,应及时通知家长、送医院救治,在学习上既要正确引导,鼓励学生勤奋刻苦,又要适当地引导学生现在的就业发展趋势.
1.3 以朋友的心态面对学生
在学生中,朋友之间的感情往往是至高无上的.大学校园里,辅导员是与学生朝夕相处的知情知心的朋友,辅导员作为大学生的良师益友,有了他们,大学期间的生活就会更健康.如何既保持老师地位又成为学生的朋友,事关辅导员作用发挥的大小.要树立辅导员在学生心中那面信息多元化和社会价值取向多元化的旗帜,要以朋友的心态对待学生,必须不断提高自己的思想政治素质、道德素质、科学文化素质和心理素质,为学生提供良好的学习、成长的环境,通过自己辛勤工作、自己的经验和人格魅力,成为新时代青年心中的偶像.
实践证明:只要教育、管理方法得当,没有一个学生是不可救药的.正如著名教育家陈鹤琴老先生所说&
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2政治思想管理者重点工作要求
大学教学管理的形式相对松散,师生在一起的时间相对不多,而大学生的思想、心理变化又很丰富,很多信息的获得要靠辅导员用心去观察才能掌握,一名优秀的辅导员一方面要心细如发,敏锐地发现各种问题,细致地处理好各种问题,另一方面要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生,使学生感到被接纳、被信任,使其潜能得到鼓励、发展、发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长,也就是现代的“人文管理”.古人云:“亲其师,则信其道.”这就需要辅导员在教育、管理过程中一定要因材施教,关爱所有的学生.
2.1 建立学生接待室
接待对象为困难学生(思想上、学习上、家庭经济有困难的学生).学生是成年人,不是圣人,在成长过程中有待于教师去培养造就,难免会有失误、会犯错误.辅导员应本着“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”的心,有针对性地对学生进行理想信念教育,世界观、人生观、价值观教育,心理健康教育.辅导员的工作不能仅仅停留在日常的事务性管理上,应该更多地关注学生的思想动态和心理成长,对于前者在于疏导,对于后者在于鼓励和提出更高要求.
2.2 建立班级群或博客
建立班级群或博客是我们开展工作的一把“金”钥匙,可以为双方提供轻松、阳光的空间,使话题“全体性、全面性、个性化”,如时尚流行、学习、工作、生活、理想追求等.在交流中,学生能够体验到尊重、理解的情感,从而建立对辅导员的信任,随时与学生沟通是相互传达、了解信息,增强理解的重要手段.通过相互交换意见,交流思想,表达情感,统一认识,掌握当前学生所关注的,发现其中的问题,体现了素质教育和以人为本的管理理念.
2.3 建立班级管理组织
班级学生众多,各自都有自己的长处和短处,班级工作只靠辅导员一个人是不够的.班干部是辅导员教育管理工作的可贵资源,这个资源要发掘、获取并培养、使用.因此,建立一支高素质的学生干部队伍,是班级工作开展好坏的关键.一个好的班级,班干部在其中起着至关重要的作用.班级干部能力的高低、班委会的团结与否,直接影响到班级风气和班级的稳定.因此,选好班干部、用好班干部就成为班级管理的重中之重,每个人都不能忽视.
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总之,辅导员工作虽然主要在于说理,但也离不开动情.许多事实证明,辅导员工作要做到“晓之以理、动之以情”,这才是最有效的学生管理工作经验.这是因为,“人文管理”可赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解.
参考文献
[1] 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.人民日报,2004-10-15(1).
[2] 石国亮.和谐社会视野中的大学生思想政治教育.中国教育报,2005-1-25(3).
[3] 曲建武.识读大学―一位老辅导员的心声[M].人民出版社,2006.
[4] 约翰洛克.教育漫话[M].教育科学出版社,1999.
[5] 孙乃民.道德纵横谈[M].吉林人民出版社,1984.
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