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关于骨干教师类论文范文集,与苏北农村中学骨干教师专业可持续的背景相关论文怎么写
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摘 要：当前,农村教师整体专业素质不高,主要体现在学科结构、知识结构不合理,学历不高,层次不高,同时农村教师数量不足,培训资源和机会匮乏等严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展,也成为制约农村教育发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈.那么如何提高农村教师专业素质和水平促进农村教师专业发展是教育管理者和研究者所面临的一个新的重要课题.本文则是对苏北农村中学骨干教师专业可持续发展的背景研究.
关 键 词：苏北农村骨干教师可持续发展背景
一、时代要求
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”教师的素质直接制约着教育的改革和发展.中国的未来发展,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育.推动教育事业又好又快发展培养高素质人才,教师是关键.
教师是教育事业的第一资源,是教育理念向教育实践转化的主体,是教育改革的直接推动力,是教育质量的终极保障.骨干教师作为教师集体的核心,是现代教育思想、教学水平和教学艺术的典范,是教育教学创新和实践的带头人,在学校教育教学工作中起轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用；骨干教师作为教师队伍的中坚力量,能够影响教师集体中的每一个人,带动群体共同进步,推动整体工作,稳定并提高教师队伍的整体水平,促进整个教师队伍的建设,在教师队伍建设中起着承上启下、承前启后的重要作用.分析研究中学骨干教师持续发展的一般规律探索中学骨干教师的可持续发展的思路方法促进中学教师队伍的整体素质又好又快地提高实现中学骨干教师持续发展,是时代的必然要求.
根据上级文件精神,各地都相继制定了相应的各级骨干教师评选标准及评选实施办法,骨干教师的认定、审核逐步走向规范化、制度化,形成了由校级骨干、区县骨干、市级骨干、省级骨干、国家级骨干组成
关于骨干教师类论文范文集
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二、现实需要
从教师成长的一般过程和特征来看,中学骨干教师多处于专业发展阶段的中期,经历了快速发展与稳定时期后,教师的专业发展和成长路线表现出差异性和多样性.部分骨干教师在教学能力达到一定水平后,毅然坚持不懈追求,在强烈的事业发展动机和良好的环境支持下,一直保持着持续发展状态,实现了持续成长.但也有一部分骨干教师,随着业务水平的日渐成熟与稳定,预期的职业目标逐步实现,教学生活趋于平淡,志向水平开始下降,对专业的投入也日趋减少；年龄的增长、激情的消退、发展方向的模糊发展动力明显不足；加之,长时间超负荷的教育教学高社会期望带来的巨大压力,个性张扬、难以管理的学生群体,相当一部分人就此止步,职业倦怠肆意,呈现出明显的停滞甚至倒退,部分骨干教师在这期间职业变换和工作调动的频率明显增加.另外全面实施素质教育、深入开展课程改革,需要有一大批掌握现代教育理念和教育手段的高素质骨干教师队伍,骨干教师潜能能否有效发挥将对教育教学质量产生深远的影响中学骨干教师能否实现自我突破,实现专业的持续发展,促进学校教育教学工作的改革与发展,完成培养高素质的劳动者的历史使命,实现我国科教兴国大业有着重要的现实意义.
骨干教师的培养与持续发展也日渐引起教育界的高度重视.《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；中小学骨干教师队伍建设成为国家建设的重点工程不言自明.南京、上海、浙江等发达地区先后就中小学骨干教师培训及管理进行了课题研究,教师是教育发展的根本.我国要全面实现小康社会的目标,关键在农村,农村的发展,关键在农村的教育.农村教育是我国教育工作面临的一个重点和难点,而农村的教师又是整个农村教育的核心部分.培养和造就一批农村优秀教师,让更多的农村教师能够获得可持续发展,是农村教育发展的根本所在.
三、研究成果
近30年来,尤其是20世纪80年代以来,教师专业发展课题成为国外研究的热点问题,研究结果大量涌现.就已有研究来看,教师专业发展研究的焦点主要集中在两个方面：一是教师专业发展过程和阶段的研究；二是教师专业发展的促进方式的研究,即如何提供外部环境和条件,帮助教师实现专业发展.相对而言,现有的研究中,对教师专业发展实际变化过程的研究较为成熟,而且成果也较多.依照研究角度和框架的不同,教师专业发展阶段的研究大致可以分为职业/生命周期研究框架、认知发展研究框架、研究骨干教师队伍建设的重要性和必要性,培训管理的基本要求都进行了明确的说明.在本次研究的材料搜集过程中发现,骨干教师评选标准及考核办法、使用管理及培训方式有很多的研究和探讨,特别是浙江教育学院,多年来承担浙江全省中小学骨干教师培训任务,积累了丰富的经验.由他们主持的教育部师范司师范教育科研课题“跨世纪中学学科带头人培养的理论与实践研究”,立足于跨世纪的高度,力求从理论上对骨干教师的知识、能力、素质诸方面的培养目标和培养规格做出科学的论证.经过多年的系统而深入的实践、探索和研究,对骨干教师的成长规律、培训特点、培训模式、培训方法都提出了新的见解,撰写了一系列关于跨世纪骨干教师培训的理论和实践性论文,反映了骨干教师培训的最新研究成果和研究动态.但总体来看,骨干教师持续发展方面的探索尚没有太多的涉及.
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在中国现代化教育飞速发展的同时,我们也不难发现苏北农村地区的教育与城市地区的教育存在很大的差距.因此对苏北农村中学骨干教专业可持续发展的途径的研究是重大且迫切的.
基金项目：
本文为2014度江苏省社科研究（人才发展）立项课题――“苏北农村中学骨干教师专业可持续发展的途径研究”成果.
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