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的开发研究工作和领域的新发现,为他们自己发现问题、解决问题储备能力.二是把课堂无限延伸,在讲解典型控制电路时,不再局限于课本的知识,新工业时代技术革命日新月异,通过互联网人们可以足不出户,把最新的知识应用到实际生活中,教师和学生通过信息技术进行互动交流,运用信息技术模拟出融教室、实训室、生产车间于一体的教学情景.模拟出安全可靠的生产场所,实现低成本的工学结合,解决实训设备不足的问题,仿真在最大程度解决了实习过程中的安全问题.
三是信息化技术带动了研究工作的进行,技术的进步是没有止境的,工业控制理论和技术的发展也是通过不断的探索和研究得来,对于大型生产设备的控制,通过使用信息化技术,实现智能化改造,提高生产效能.我们在讲授生产设备控制电路时,应用了Plc来实现电路功能,大大提高效率,简化了控制系统的结构,最重要的是激发了学生应用信息技术进行研究的热情.
四是考核方式的改变.教学评价是为了检验教学效果,如何开展信息化教学评价对有效实施信息化教学有指向作用.我们通过网络答题,电子CAD设计控制电路,仿真软件应用,全方位考核学生对知识的掌握情况、知识应用能力和研究能力.
当前,虽然信息技术在不断地发展变化,信息化教学也会不断出现各种新情况和新问题,结合专业领域的发展和变化,我们通过思考信息化教学理念、教学设计和教学形态三个层面的具体落实,通过对每个层面的信息化教学目标、教学情境、教学策略和教学评价这四个方面要素的正确理解和合理运用,以保证信息化教学在电气自动化技术课程的有效进行,不断促进教学目标的有效达成.
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[4]张筱兰,郭绍青.信息化教学[M].北京:高等教育出版社,2010
[5]郭俊杰.信息化教学有效性策略分析[J].中国远程教育,2010(10)
【作者简介】展明星(1963-),女,柳州铁道职业技术学院电子工程系讲师,研究方向:电气自动化技术和机电一体化技术的教学改革及信息化技术的应用.
(责编丁梦)
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