论文网
关于教研工作相关论文例文,与中职教研“四级平台”构建相关论文范文
本论文是一篇关于教研工作相关论文范文,关于中职教研“四级平台”构建相关本科论文范文。免费优秀的关于教研工作及学校教研及教研活动方面论文范文资料,适合教研工作论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】以北部湾职业技术学校为例,针对学校教研组织与管理过程中遇到的困惑,结合学校实施的校部二级管理模式,构建“学校统筹、学部组织、教研组引领、教师自主”四级教研平台,以优化教研管理,取得教研实效.
【关 键 词】中职教研管理“四级平台”
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02B-0009-02
教研是教师发展的有效路径,“教而不研则浅,研而不教则空”,由此教研组织与管理也自然成为学校的一项重要工作.该如何进行有效管理?本文试以北部湾职业技术学校（以下简称北职校）为例,针对学校教研组织与管理过程中遇到的困惑,结合学校实施的校部二级管理模式,通过构建“学校统筹、学部组织、教研组引领、教师自主”四级教研平台,优化教研管理.
一、教研管理中的困惑
2010年8月,钦州市财经职工中等专业学校、机械工业学校并入钦州市机电工程学校,同年9月更名为北部湾职业技术学校.据了解,先前3所学校的教研工作均由教务科负责,整合壮大的北职校作为正处级单位,设立了科研规划科,专门负责学校的教研工作.由于相关经验少,教研管理工作中遇到了不少困惑.
该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020292476.html
（一）学校教研氛围不够浓.据了解,2010年前,各校的教研成果都很少,拥有市、区级研究课题更少,每年最多3项；教师公开发表论文也不多,每年只有10余篇；在市、省、国家教育主管部门组织的论文评选中教师获奖论文也不超过10篇.2010年情况虽有所好转,但情况仍很不乐观,学校的课题才有3项、发表论文20余篇,获奖论文20余篇.教师参与课题研究、论文写作等的研究热情并不是很高,教研氛围不够浓郁.
（二）学部教研活动不够多.北职校采取了“校部”二级管理模式,目前共有汽车、机电、经济、艺术4个学部.由于学校刚刚整合,学部刚刚成立,学部将更多的精力投在学部人事、学生管理、教学常规和组织实训等工作上,而忽略了学部教研组织与管理,学部层面组织的教研活动明显偏少,也对学校教研健康发展产生了一定的影响.
（三）教研组研讨不够深.学校按专业相关性和学生规模,把学校分为4个学部；各学部也按专业名称和专业教师组建了若干个专业教研组.由于专业教师均来自先前3所学校,水平参差不齐,且各自内心都存有旧校情结；虽有一些教师是新招入的大学生,教学水平尚不够高.教研组长虽为教研组织工作做了大量工作,但教师参与研讨的积极性并不够高,教研活动常处于“有活动无效果”的尴尬状态.此外,申报课题时,各课题组成员多是不同专业教师,较少由同一专业教研组成员组成.
（四）教师教研积极性不高.不少教师,尤其是职教经验“丰富”的教师认为研究和自己没关系,称研究不研究不打紧,只要把课上好、将实训带好就行了；也有不少教师身兼教学、实训、行政和班主任等多重工作,忙得团团转,根本无暇坐下来进行研究；当然也有不少教师（尤其是年轻教师）打着“我不懂”的旗号,声称自己没有研究能力,研究不了.
二、构建“四级平台”的策略
（一）学校统筹教研.学校教研工作离不开学校层面的统筹,统筹得好,学校教研工作能朝着健康方向持续发展.北职校非常重视教研,专门安排了一名副校长和校长助理共同管理科研规划科,负责指导科室的日常工作,了解科室的相关情况,传达学校的教研工作意见.科研规划科作为学校教研行政部门,职责重大,科学制定好学校教研短（中）期甚至长远规划,出台教研激励制度,营造浓郁的教研氛围；邀请专家到校对教师进行教研业务培训和讲座,指导教师做好“教中研、研中教”的一线教研工作；做好市、省、国家级课题申报的组织工作,做好立项课题的研究管理工作,服务好课题的结题工作；为教师发表论文提供咨询服务,尤其是辨别杂志真伪、论文投稿等,避免教师上当受骗把好文章刊在差杂志上等；积极引导教师撰写教育叙事、教学反思、教育随笔等,参加市、省、国家教育主管部门组织的论文评选活动；组织教师参加科研能力培训和外出开展教研交流,等等.当然,
关于教研工作相关论文例文
（二）学部组织教研.学部作为学校二级部门,是连接学校、教师的纽带,起着非常重要的作用,学部教研组织的好坏在很大程度上影响到学校的教研工作.在平时的教研组织和管理中,积极争取学部相关人员的大力支持.例如,每到申报课题、报送评选论文时,第一时间向学部传达通知文件,共同领会文件精神,由学部来组织学部教研组和教师进行上报.同时,积极鼓励学部层面的管理人员率先教研,培育成果,在“身研”中带动、引领学部教研发展.此外,学校要求学部每学期至少要组织4次教研活动,每次教研活动都要有主题、有纪要、有结果,原则上每位教师都要参加,且积极参与讨论；要求每学部每个月至少要组织1次公开课,学部没课教师一定要去听课,其他教师自愿往之.当天要组织上课和听课教师进行集中评课,共同研讨教学问题,要有记录,也要有研讨结果.
（三）教研组引领教研.专业作为学部的基本单元,它发展得好不好,在很大程度上决定了学部规模和学校命运；而要将专业建设好必须有一个业务精湛的专业团队,专业教研组建设自然就成为学部、学校建设的一个重点,教研引领也就势在必行.为此,北职校先严格挑选教研组组长人选,不但要求有较强的教研能力,更要有较强的责任心和勇于创新的闯劲,全面负责专业教研组的教学安排、听评课、课题研究等工作.同时,配备2名副组长,协助组长做好各项工作,当组长外出时,代理组长全面组织组内研讨学习事宜.学校要求教研组每周要举行一次学习活动,要有记录；每两周要举行一次研讨活动,针对教学、实训等工作遇到的问题和困惑进行研讨,要有主题、有纪录、有结果；每个月要举行1次以上的组内听课、评课活动,当然组内成员要自主去听课；每一学年教研组30%的成员有参与课题研究、撰写并发表教学论文等.（四）教师自主教研.学校教研优劣的关键在于教师的参与度和参与面,毕竟没有教师的广泛参与,就会造成专业教研组的活动乏力,学部的教研组织失力,学校的教研统筹无力.为此,学校将教研纳入教师绩效考核、职称评聘、职务晋升、评优评先等考评中,与教师的收入和利益直接挂钩,让教师感受到教研的重要性.同时,在教研组织和管理中,加入一些人文关怀,如在发布教研讯息时,多加句“请您踊跃参与,并祝您教研快乐!”等温馨话语；采取多渠道、多平台的信息发布平台,尽可能地让更多教师了解教研活动讯息.当然,教师的主观能动性起着决定性作用,教师应增强紧迫感和使命感,紧紧围绕教学实践中遇到的困惑和问题,进行改革探索,以积极的行动,投身到教研洪流中来,谋求自身成长,提高教学业务能力,促进个人、专业教研组、学部和学校的发展,追求“师师共进、师生共进”的教研之乐.
三、实践成效
通过积极加强学校、学部、专业教研组、教师个人这四个层面进行教研组织和管理以后,北职校的教研有了不少变化,近三年以来教研成果结了不少硕果：获得市级立项课题14项,区级立项课题20余项（其中一级2项,二级5项）,北职校申报广西中职教改立项数量连续三年排在全区前列；教师在《中国职业技术教育》《广西教育》等期刊上发表论文300余篇；有260余篇论文在市区级论文评选中获得奖励,连续三年被广西教育科学研究所授予“广西职业院校教育教学论文评选工作优秀组织奖”；有10余项课题通过结题验收,另有3项课题在“第七届（2012年）全区中等职业教育优秀教改成果评选”中荣获三等奖.
总之,教研管理颇有学问,各校的校情、师情不一样,所采取的策略也不一样.不过,对于实施校部管理模式的中职学校,可尝试构建“四级教研平台”,形成一个自上而下、自下助上的教研管理体系,让教师在自主发展、专业教研组研讨、学部教研活动中,在学校教研统筹下,共享教研之乐,促成“教师自强、师师共进、专业发展、学部壮大、学校发展”的教研格局.
【参考文献】
&
关于教研工作相关论文例文,与中职教研“四级平台”构建相关论文范文参考文献资料：