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心理健康教育类论文范文素材,与心理健康教育在中专德育工作的实践与相关论文格式模板
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【摘 要】中专学生作为对我国的未来发展起着重要作用的特殊群体,不仅要有较高的专业技能水平,更重要的是有健康的心理.德育教师作为中专学生的思想和政治教育工作者,要注意采取多种形式、多种措施指导中专学生积极面对心理问题,本文旨在探讨德育教师教育中专学生心理健康的职责和手法,期待能对当前德育教师应对中专学生心理健康问题提供一些有益的指导和借鉴.
【关 键 词】德育教师；心理健康；中专学生
一、当前中专学生心理健康问题表现形式
中专学生在学习和生活期间,心智和文化都得到了进一步的提升.但因为中专学生年纪尚轻的缘故,所以对于心智和文化的快速成长还需要一个循序渐进适的应过程.中专学生的心理健康问题主要表现为以下几个方面：
1.心理独立
心理独立是中专学生迈向成年、走向社会生活和将来工作的需要.在校园中,中专学生以学习知识为主,对真实和现实的社会接触并不多,缺乏鉴别力,无法判断社会中的种种现象的好与坏、是与非.这些情况造成中专学生的心理依赖性很强,缺乏独立性.德育教师要根据不同的学生的实际情况,消除他们的恐惧,引导学生向心理独立慢慢过渡.
2.交友
每个中专学生都不能生活在真空中,人只要生活在现实社会就有与人交往的愿望和需要,交友是每个社会个体维护身心健康、感受来自外界生机的重要渠道.中专学生渴望交往、交流、被人理解、接纳和认可是其心理发展的重要需求.中专学生在渴望与人交往的同时,却并不擅长处理人与人之间的人际关系,有时可能因为过于迫切地希望得到别人的认可而显得刻意、因而不被他人接受.德育教师应当成为他们的知心伙伴,教会学生人际交往的玄妙之处,帮助他们快速适应交友需求.
3.人生规划
究竟什么样的工作适合自己,自己需要哪些知识、能力、素质的储备,这一切对于社会经验不足,没有任何职场体验的中专学生而言,他们既有想要知道答案的冲动,但时又缺少正确认知的能力.中专学生对未来充满期盼,但对于日后进行社会、开展正常的工作与学习均缺乏详细、正确的人生规划.当希望与现实交织时,很容易给年轻的他们造成困扰,这些德育教师就要采取恰当的方式正确引导学生,以学生的角度来看待社会、人生,帮助学生正确地认识自己、认识人生,协助他们顺利完成学生角色与社会角度的转换,以正常、健康的心理状态完成从学生至社会人的转化.
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二、中专学生心理健康存在的问题
由于心理健康教育在我国尚属于新兴学科,系统完整的教学理论还没有完全形成,尤其是职业院校心理健康教育工作中存在的问题和不足尤为突出.主要表现在以下几个方面：
1.思想认识上存在误区
近年来,中专学生心理健康教育备受关注,但发展并不平衡.对待中专学生心理健康教育工作,不少职业学校在思想认识上模糊不清,在实践方式上还存在各种偏差.一些职业学校的教育工作者往往把心理健康教育与德育混同起来,把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题.中专德育工作旨在帮助学生形成科学的世界观、正确的人生观及规范的价值观,以良好的道德品质认识周围,认识社会.
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2.心理健康教育师资队伍不稳定
心理健康教学在中专德育工作的实践主要依靠稳定、优良的师资队伍,但目前我国多数中专缺乏专业知识过硬、教学能力强的心理健康教育教师.在国外,一个专职的心理
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三、德育教师应如何应对中专学生心理健康问题
1.加强思想建设,提高心理健康教育的系统性
现代教育观十分重视素质教育,素质教育目标追求的是个体的全面发展和学生群体的整体发展.心理素质的培养与提高是实施素质教育的重要内容之一.职业学校心理健康在实施素质教育中起着特殊作用,思想的建设也至关重要.全方位实施心理健康教育,提高中专学生心理健康教育的系统性,确保中专学生朝着健康的发展方向前行.
2.加强队伍建设,提高心理健康教育的专业性
实践证明,开展中专学生心理健康教育和咨询工作要取得良好效果,队伍非常关键.为此,职业学校要着力加强队伍建设,确保本身的德育工作可以帮助学生明辨是非为根本,教学会理解并感受真、善、美,摒弃假、丑、恶.确保中专学生以追求崇高的思想和出色的品行为自身成长的基石.心理健康教育就是确保学生拥有强大、健康的心理素质与完善、健全的人格,力求使学生自重、自尊并自爱,在能够坦诚接受挫折与困难的同时提升自己适应环境、发挥个人潜能的能力.
四、结语
中等职业学校作为中专学生成长和日后接触社会的平台和媒介,也是培养其知识和文化的地方.德育教师是管理中专学生、教育中专学生的中坚力量.中专学生虽然在身体上、智力上已经发育成熟,但其心理因为刚刚走向成人而没有完全成熟,所以中专学生的心理健康问题也是教育的一部分,德育教师要发现中专学生心理异常时要及时实施疏导,帮助中专学生身心健康的成长.
参考文献：
[1]黄洁.“干预”理论视野下的中专学生心理危机干预[J].重庆广播电视学报,2010,（03）
[2]刘春娇,鲍作臣.中专学生心理压力释放方式的调查与分析[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2010,（08）
[3]甘秀英、聂衍刚、罗蕴琪.中学生心理危机与社会支持、应对方式的关系[J].心理与行为研究,2009,（02）
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