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【摘 要】在小学语文教学过程中,案例教学法经常被我们所引用,但是往往因为教师所选择的案例缺乏经典性而难以激发学生的兴趣.因而本文正是基于这一背景,以小学语文教学为载体,以案例教学法为主线,通过讲解经典案例诠释小学语文案例教学策略的有效应用.

【关 键 词】经典案例；小学语文；案例教学

一、精选案例是小学语文案例教学之根本

在小学语文案例教学过程中,教师应确保所选的案例具有较强的典型性,并确保案例中存在典型的行为思想和感情的冲突,从而为此类问题的解决提供指导作用,学生通过案例学习所积累的经验会更加丰富,思路也会更加开阔,为学生在实际生活中处理实际问题提供一定的参考.同时案例还是对现实问题的重要概括,真实性是小学语文案例教学开展的根本前提,通过对案例的分析,引导学生结合自身的知识结构与经验方式开展多层次、全方位和多角度的思维探究活动,从而更好地发散学生的思维.因此教师在精选案例时首先就应结合教学目标确定案例内容,其次应引导学生参与到案例选用、分析和运用过程中来,通过小组学习和个人学习的方式进行案例教学,以经典、真实而又开放的案例激发学生学习和探索的激情与欲望.而这就需要教师在开展案例教学之前精心的搜集案例.

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二、案例介绍是小学语文案例教学成功的一半

在进行案例教学之前,教师必须采取有效的方式对案例进行介绍,引发学生的思考.在案例介绍过程中,由于语文知识与我们的生活实际息息相关,学生能感受到案例的真实性,所以教师应结合教学的需要对语文案例进行转化,可以转换成文字材料,也可以转换成音视频材料,在介绍过程中,可以利用文字材料介绍案例,也可以通过教师描述介绍案例,此外,还可以利用多媒体技术进行案例的介绍,在介绍过程中,案例的突出情节必须重点介绍,且始终与教学目标相结合,并针对案例提出相应的问题,且确保所提问题的矛盾性、挑战性和两难性,从而更好地促进学生创造热情的激发.因此通过案例的介绍,就为案例教学的成功奠定坚实的基础.

三、案例分析是小学语文案例教学之关键

通过案例介绍并不能解决实际问题.而案例教学的应用旨在开拓学生的思维和事业、促进学生想象力、创新力的提升.而这一目的的实现就离不开案例的分析.因此,在案例分析中,教师应确保案例分析的针对性,例如在案例中有哪些问题?哪些问题是最主要的?案例的核心思想是什么?通过案例可以得到什么结论?如何解决案例中的问题?如此等等.但是在案例分析过程中,教师切勿将结果和意见及时提出,而用从不同的角度帮助学生加强对案例的分析,引导学生从困境中走出,是学生的思维更加活跃,引导学生畅所欲言.通常情况下,学生给案例会提出几种看法：一是对所讨论问题进行反思,与学生之间进行新的交流,利用展示并在同学的评价和建议下得到启发,以更好地解决案例中所提的问题,二是结合案例加强相关资料的搜集和整理,并得出相应的关系,将自身解决问题的策略与结论提出；三是在教师的引导下对案例切入点进行确定,并在自由组合的方式与同学进行小组共同学习,利用集体搜集的资料对案例进行深入的分析,并提出相应的探究结果.

四、案例揭示是小学案例教学的内化过程

通过案例分析,学生对案例有一定的认识,有的中肯、有的全面、有的部分甚至偏激.而这就需要教师对学生在那里分析中的可取和不足之处,从而更好地通过案例对教学内容更加了解,是掌握语文学习知识的内化过程,通过对案例结果和意见的揭示,达到释疑解惑和发散思维的目的.

五、以《卖火柴的小女孩》为例简析案例教学法应用

在进行该文教学时,教师在选择案例时,教师就可以准备有关安徒生及安徒生童话相关的案例进行教学案例的选择,将小女孩卖火柴的图片用多媒体的形式展现在学生面前.在案例介绍过程中,主要就安徒生的朋友要求其为拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话.这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年而进行创作的背景进行了介绍.在案例分析中,提出诸多问题,例如学生通过默读思考能读懂什么?文章的核心思想是什么?小女孩为什么会如此悲惨?等等如此问题的提出,能有效激发学生的案例分析欲望.而在案例揭示过程中,首先则通过学生的疑问,在矛盾处进行提出,为什么不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?为什么小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?其次就是有感情地朗读课文,并从《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品.最后鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”.

六、结语

综上所述,对案例教学方法在小学语文教学中的应用进行探讨具有十分重要的意义.案例教学法的根本基础就是经典案例,作为小学语文教师只有切实做好案例的选择、介绍、分析和

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