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幼儿教学类论文范例,与如何让绘本在3～6岁幼儿数学教学中大放异彩相关论文格式
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摘 要：数学是提高人思维能力的一门学科,同时它具有一定的逻辑性、抽象性、概括性,是幼儿教学中比较难的一门学科.针对该学科提出了绘本教学策略,认为绘本教学策略能够提高教学效率,使幼儿更好地掌握该学科.
关 键 词：绘本策略；幼儿教学；数学
一、幼儿3～6岁学习与发展指南
幼儿发展指南为幼儿以后的学习和终身性的发展奠定了一定的基础,并从德、智、体、美等几个方面为中心实施全面和谐发展策略.其目的在于引导幼儿园教师和家长树立一个正确的教学观念,了解3～6岁幼儿发展和学习的特点和规律,建立对幼儿发展的合理期望.并且将幼儿的发展和学习从科学、语言、健康、社会、艺术等领域进行划分,针对每个领域建立最恰当的学习模式,从多方面培养幼儿.因此,《指南》所提出的宗旨：将幼儿教学和绘本教学相结合.
二、绘本的概念和内容
绘本,顾名思义就是画出来的书.首先,它的内容丰富,色彩鲜明,能够激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿学习的原动力,促使幼儿无意识地想要学习.在绘本图书中,有形态不同的小动物,奇形怪状的玩偶,远离现实的精灵屋,巨大的怪兽和恐龙.当幼儿在阅读这些内容的时候,会随着自身的天性被这些内容所吸引,刺激幼儿的视觉神经以及大脑皮层,是引发幼儿学习兴趣最适合的一种书籍.其次,它是一本文字和图画结合在一起的故事书,能够通过故事的引入带动教学.在书中涵盖了精彩的故事情节,远到天边,近到咫尺,既可以是跨洋渡海的轮船,又可以是安于田园的农夫.将人物的语言、细腻&#
幼儿教学类论文范例
三、绘本教学的策略
绘本教学的形式多样化,内容丰富化,步骤具体化.本小节着重从游戏情景模式以及活动情景模式导入教学.
采用游戏情景模式导入数学教学,让幼儿能够从玩中进行学习.例如,在绘本教学《年》中,教师每个人给幼儿准备一个假的较为柔软的小木棍,让幼儿准备进行“战斗”.老师首先播放了过年所放的音乐,然后提问幼儿你们知道什么是年兽吗?年兽长什么样子?在很古老很古老的从前,年兽在每年寒冬中最寒冷的那一年,就会从很高的山上跑下来,张开血盆大口吃掉孤独的人们,它惧怕成群的人.所以说老师一会在放出年兽的时候,你们要一起打他,而且每个人必须打五下以上,大声地喊出你们打得数字,就会把年兽吓跑,才能够不被吃掉!在李老师把“年兽”放出来之后,小朋友们都开始打年兽,然后喊出了自己打了几下.最后,老师让幼儿算算到底打了多少下,年兽才倒下的?这样的教学模式提高幼儿团结一心的意识,潜意识地帮助幼儿渗透团结的概念,更加锻炼了幼儿数学计算的能力.进一步地提升了幼儿“10以内的加法运算”.
采用活动情景模式,提高幼儿的思维能力.在《树叶尺子》这个活动中,教师利用树叶尺子量动物尾巴的长度,进行数学教学.教师给每个幼儿发放了操作材料,然后利用多媒体展开教学,让幼儿们到森林里玩儿,播放小动物的会话,每个动物都在争先恐后地说着自己的尾巴长,那么到底谁的尾巴长呢?有多少只动物呢?让小朋友们数一数有多少只动物,然后量一量动物的尾巴.在量尾巴的过程中,让幼儿拿出事先准备好的材料,教师进行示范,找出动物的尾巴然后从底部开始量.问问小朋友是否记住了测量的方法,然后让小朋友们测量动物的尾巴,教师在黑板上进行记录.当整个活动快结束的时候播放出长颈鹿,让小朋友们将手中小的树叶尺子转换成大的树叶尺子进行测量,教师继续使用小尺子进行测量,将数字填写到每个小朋友的测量卡片中,和黑板上的测量数字进行比较,是不是一样的呢?如果不一样出现在哪里?通过教师讲评,用小的树叶尺子进行测量的时候,为什么是用了7片叶子,但是用了大树叶尺子进行测量,采用了4片叶子呢?原来是因为同一种物体,用不同长度的材料测量,用的材料越短,数量就越多,用的材料越长,数量就越少.从孩子进行的操作来看,孩子们非常喜欢这样的游戏方式,这不仅能够有效地提升幼儿的数学学习能力,同时还能够更好地提高教学效率.
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四、选择适合的数学绘本
在市场上,数学绘本有很多种,可以供幼儿选择的更是不计其数.例如,《大熊的储藏室》《螳螂太太的新家》《让谁先吃好吗》等.在进行选择的过程中,一定要选择最适合幼儿教学的教材,才能够从总体上提升幼儿的数学学习兴趣和能力,提高教学的整体效率.在进行中班选择绘本教材的过程中,绘本教材一定能够通过图文并茂的形式让幼儿感知数字在生活中的重要性.教师中所涉及的故事一定要分类多,内容全面,形式多样化,故事的内容一定要渗透数学的基础知识,包含加法、减法的运算,数学的基本概念等.故事的内容还应该渗透出一定的方向,让幼儿能够在读故事的过程中感悟方向感.比如,“上、下、左、右”.故事的内容渗透还要让幼儿能够感知到物体大小的对比.总而言之,绘本教材的选择在一定程度上决定了教学效率的好坏,同时对幼儿的学习有一定的帮助.所以说,教师在选择教材的过程中,一定要针对幼儿的年龄、特点选择合适的教科书,帮助幼儿更好地进行学习.
在幼儿教学中,绘本教学的融入会在一定程度上提高幼儿教学的水平,提高幼儿认识数学的能力.将浅显的数学知识融入绘本教学中,完美地将其展现到故事中,使幼儿在幼儿阅读的过程中能够吸纳数学知识.本论文针对绘本教学的优势,将其和中班的数学教学有效地结合在一起,教师在进行教学的过程中,一定要适当地引入情景模式,将幼儿带入其中,感同身受,会在一定程度上提高幼儿对数学的认识、对事物的理解能力,提高教学效率.
参考文献：
[1]刘亚琴,李爱琴.谈如何构建数学与生活的桥梁[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C],2011.
[2]巩子坤,李忠如.数学教师对新课程理念的适应性研究[J].数学教育学报,2011（03）.
（作者单位江苏省苏州市张家港市晨阳幼儿园）
编辑王团兰
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