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【摘要】小学语文教学质量的优化,就是提高小学语文教学质量,不仅有利于语文教学本身的发展,也能够为其他学科的学习打下良好的文字基础.本文从提高学生兴趣、提倡素质教育、渗透审美教育和摒除纯应试训练几方面入手,对小学语文教学质量的优化策略进行了分析,以期更好地进行教学实践.

如何写小学语文一篇好的本科论文
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【关键词】小学语文；教学质量；优化策略

近年来,随着新一轮教育改革的不断推进,小学阶段的教育作为基础教育在教育观念、教学方法上都发生了很大的改变,对于教学质量的追求也更加迫切.语文作为一门工具性与人文性兼具的学科,一方面有利于提高学生的基本语言文字能力和思维理解能力,另一方面在对学生进行美育、德育方面也有积极意义.在小学语文教学中,教师要顺应小学生的年龄特点,结合语文学习规律,采取恰当的教学策略和方法,提高教学质量.笔者根据教学实践,对小学语文教学质量的优化措施提出如下见解.

小学语文教学质量的优化措施参考属性评定
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一、恰当使用教学策略,激发学生兴趣

学生是学习的主体,教学质量的提高是以学生能力的发展为标准的.小学语文教学中,教师应注意恰当使用教学策略,激发小学生的学习兴趣,调动其学习积极性,从而提高课堂教学效率,提高教学质量.

(一)采用多种教学方法

小学生的有意注意时间较短,支持注意力专注于学习活动的意志力薄弱,教师在课堂中要注意采取多种教学方法,使教学内容更加丰富多彩,从而适应小学生爱玩、好动、形象思维发达的特点,激发学生的学习兴趣.例如,可以编制《四声歌》,以儿歌的形式帮助学生记忆阴平、阳平、上声、去声四个声调；以讲故事的形式导入新课；以分角色表演的形式让学生加深对课文的理解.

(二)尊重学生,引导学生自主学习

学习是学生主动对相关知识、能力进行建构的过程,教师应尊重学生的主体地位,摆脱过去“一言堂”、“满堂灌”以教师的教为主的教学模式,注意教给学生学习方法,引导学生主动学习,提高学生参与学习活动的广度与深度.在教学中,教师应根据学生已有的知识水平和理解能力,巧用启发式的教学方法,激发学生自主地学习基本的语文知识,形成相关能力.

二、渗透素质教育,全面提高学生综合能力

培养学生听、说、读、写各方面的能力

语文是一门语言学科,小学的语文教学有着自己的特点,教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限,为学生多提供表现的机会,加强学生语文综合能力的培养.比如,新版语文教材中每个单元都有口语训练,教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等,培养各方面的人才.

实施开放式教学

开放式教学要求教师树立大语文的理念,突破教材限制,制定开放性的教学目标,选择开放性的教学内容,采用开放性的教学模式.教学中,既引导学生品读重点词句,但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读,给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习,营造积极开放的学习氛围,鼓励学生大胆质疑,勇于创新.

(三)实施发展性教学评价

学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法,它对教育效用予以价值上的判断,是指导和推动教学的重要手段,在教育教学工作中有着非常重要的意义.在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育.

语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的,教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展,实施发展性教学评价,倾向于学生语文的综合素质评价.

三、渗透审美教育,培养全面发展的人

小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力,也要让学生感知、体会汉语、文学中的美,接受不同风格、不同气度的美的熏陶,培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力,逐步实现全面发展.小学语文教材所选的课文都是积极向上的,洋溢着强烈的爱国主义和民族主义,蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情,也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守等等.因此,教师要积极发掘教学中的审美因素,适当渗透审美教育.

四、摒除“纯应试”的训练方式

提高小学语文教学质量,教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上,尽可能摒除枯燥、单调、千篇一律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练.在传统的应试教育中,很多教师的教学都是着眼于考试,考试要考什么,教师就重点教什么,让学生练什么,很大程度上打击了学生的学习兴趣,也不利于对教学内容的全面把握.例如在作文教学中,小学生有一定的语言知识和生活经验的积累,能够在教师的正确引导下写出不错的短文来.但是很多作文教学提出了太多条条框框,使得很多学生不敢表达自己的真实想法,很多都是东拼西凑,缺乏真情实感,不利于作文水平提高.