关于中小学教育相关论文范文参考文献,与统筹联动:成都教育装备现代化的路径相关论文答辩

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成都市是西南地区科技、商贸、金融中心和交通、通信枢纽,现有1200多万人.全市共有公办中小学1114所,在校学生约154万人,中小学教职工9.27万人.2003年以来,我市围绕城乡统筹、科学发展总体战略,坚持全域成都理念,开始城乡教育一体化实践与探索,多年来不懈的努力,使统筹城乡教育取得显著成效,教育公平取得突破性进展.近年来,成都教育再次明确了联动推进城乡教育均衡化、现代化、国际化进程,促进全域成都教育均衡、优质发展的目标.2012年,我市提出“学有良教”的发展目标,坚持“西部领先,全国一流”的标准,全力打造教育高位均衡化的首善之都、全面现代化的现代之都和充分国际化的典范之都.

教育技术装备既是教育现代化的物质基础和重要内容,也是实现教育现代化的突破口和支撑点.教育现代化要求教育装备和教育手段必须现代化.在推进教育装备现代化的道路上,我们一直在思考和探索,找到适合成都教育的发展路径,使之成为实现“三化联动”的有力基石.

近年来,我市通过教育装备的标准化、规范化、信息化,不断提升教育装备现代化水平；通过创新管理、加强研究、深化应用,不断提升学校的教育技术应用水平.教育装备有力助推教育内涵发展,向着“学有良教”的目标不断迈进.

一、三轮建设,构筑教育装备新高地

成都市地处西部地区,与东部沿海发达地区相比,教育技术装备起步相对较晚、基础相对薄弱.随着成都市委、市政府统筹城乡、科学发展战略的出台,以及加快实现教育现代化目标的确立,近年来,我市不断加大经费投入力度,学校的办学条件和装备水平得到持续提升和优化.

1.第一轮建设：2004～2007年,农村中小学标准化建设工程

为进一步缩小城乡教育差距,合理规划学校布局,彻底排除危房,完善教育功能,优化学校资源,我市历时3年,投资10亿元,全面完成了410所农村中小学标准化学校建设任务.由此,我市农村学校的校舍标准整体提高,教育资源配置更加优化,教育技术装备水平极大改善,城乡差距明显缩小.全市学校的生均装备值从2005年的小学500元、初中650元提高到小学900元、初中1300元,有力地推进了城乡教育均衡发展.

2.第二轮建设：2008～2011年,教育灾后重建和“双满覆盖”工程

2008年,我市抓住灾后重建的契机,启动义务教育阶段学校技术装备“满覆盖”建设工程和中小学信息化基础设施建设“满覆盖”工程.2项工程包括了实验、图书、音体美卫、现代教育技术、学生课桌椅及生活设施设备等项目.通过近4年的时间,投入装备资金约10亿元,全市义务教育阶段的学校实现了技术装备“满覆盖”,学校的教育技术装备水平再次大幅度提升.义务教育阶段学校仪器设备生均值达到小学1630元、初中2190元,城乡之间办学条件的差距进一步缩小.

3.第三轮建设：2012～2014年,中小学标准化建设提升工程

为了加快提升全域成都教育均衡化、现代化和国际化水平,我市于2012年实施城乡中小学标准化建设提升工程,投入近40亿元资金,确定了动态调整教师编制、提升教师素质、加强技术装备、改造教室光环境、改造学校运动场、统一并提高城乡生均公用经费拨款标准等六大举措,从“人、财、物”三个方面高标准优化配置教育资源.其中中小学技术装备提升工程资金共计26亿元,通过3年时间建设,达到2012年新颁发的《成都市中小学教育技术装备标准》,小学生均设备值达到约3600元、初中（含九年制学校）约3900元、高中约5800元.新标准达成后,城乡中小学的实验教学和信息技术装备水平将跃居中西部前列,接近沿海发达城市水平.

三轮建设实施的过程,是我市教育技术装备梯度发展、逐轮提升的过程,各中小学校教育技术装备经历了从少到多、从多到优的发展历程.到2014年,基本可以实现教育技术装备均衡化、优质化和现代化,为2015年率先在中西部地区基本实现教育现代化奠定坚实的基础.

二、三级联动,建立教育装备新机制

教育技术装备工作的推动和效益的显现是一个自上而下统筹规划、整体部署和自下而上贯彻落实、执行反馈的过程,只有有效地把市、县、校联成一体,才能上下互动、形成合力.我市在教育技术装备工作中牢牢把握各个层面工作的重点,明确职责,协调沟通,既强调步调一致,又兼顾特色发展,有力地推动工作的良性联动.

1.三级职责界定

市级层面：负责顶层设计、统筹规划、标准编制、建章立制、绩效评估等；

区（市）县级层面：负责细化方案、实施项目、强化管理、人员培训、督查评估等；

学校层面：负责科学管理、应用研究、实践创新、突现成效等.

三级之间相互协调、密切协作,在注重顶层设计同时,倡导基层首创精神、改革智慧和创新探索,将顶层设计与基层实践辩证统一起来,鼓励基层创新,突出实践探索,由点及面,全域推广,并对全市整体发展和未来科学规划产生积极影响.

2.三级联动方式

（1）上下联动

要实现上下联动,首先要建立健全组织机构,构建起市、县、校三级教育技术装备工作管理体制,确保关系顺畅、任务明确、经费保障、人员落实.其次,要有规划可引、有标准可依、有规范可循.作为市级层面要做好规划、制定标准和建立规范,各区（市）县和学校才能以此为指导,自上而下形成整体推动、全面开展的良好局面；第三,以强有力的绩效评估做保障,将其纳入市政府教育督导、区（市）县目标考核、学校年度考评的范围,确保项目实施和应用开展.

①以规划作引领

充分发挥职能导向作用,先后制定了《成都市教育技术装备“十二五”规划》《成都市教育技术装备工作未来五年发展思路》《成都市中小学教育技术装备提升工程实施方案》以及《成都市教育信息化试验区试点方案》等规划方案,围绕建设成都智慧教育技术装备这个目标,全力打造数字校园、书香校园、科技校园、绿色校园、平安校园五大校园,建立健全三级联动的组织保障、以政府投入为主的多元投入、以应用为导向的绩效评估三大机制,着力强化优质装备、现代管理、队伍建设、创新应用,并制定了相应的工作实施策略,全面构建起服务于教育、教学、管理、师生活动的现代、智能、高效、共享的智慧体系,为今后3～5年我市教育技术装备工作明确了目标和实施路径.②以标准促配置

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教育技术装备标准是一个地区中小学教育技术装备整体建设水平的基本要求,也是衡量一个地区中小学教育技术装备建设水平的基础性标准.我市一直致力于不断建立和完善覆盖全域成都教育的装备标准体系,确保我市教育技术装备与教育事业发展相适应、相协调.

已经出台和正在制定的一系列标准为学校优质化、特色化配置提供依据：如《成都市中小学教育技术装备标准（2012年）》《成都市公益幼儿园装备标准及玩教具配备目录（讨论稿）》《成都市中等职业学校专业学科实验（实训）室技术装备标准》《成都市特殊教育学校教育技术装备标准（试行）》《成都市普通高中通用技术课程（必修）教学仪器设备配置标准（试行）》《数字校园建设标准及实施方案》《未来教室建设标准》以及《教师信息化教学应用能力标准》等.

《成都市义务教育阶段学校教育技术装备及设施设备建设、管理、应用工作意见》和《成都市中小学教育技术装备及校园管理手册》等实施细则和管理办法为学校管理和应用提供指导.

实验、图书、网络管理员等专业技术人员准入制度和持证上岗制度,对专业人员素质和工作内容进行规范.

③以机制立规范

招投标工作机制：拟定《成都市中小学、幼儿园教育技术装备政府采购工作管理办法》,完善教育装备计划编制、招标采购、项目实施、质量验收、资产管理等工作机制；建立职能相互独立又相互制约的招投标工作机制,规范招投标文件编制、招标组织、项目验收、财务审核等工作.

技术参数编制机制：多方参与、反复论证,规范制定《成都市教育技术装备参数数据库》,通过建库、讨论、论证、修编、审核、公示等工作环节和流程,保证参数的通用性、适用性、经济性、先进性、开放性原则.

质量检测工作机制：加强政府和行业监管,与成都市质量技术监督部门共同制定《关于进一步加强成都市中小学、幼儿园教育装备产品质量安全工作的意见》,建立区（市）县教育装备产品质量监督管理体系,委托有资质的第三方质检机构进行产品质量检测.

（2）自主能动

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