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场景一：开学报名
妈妈牵着我的手,走向学校,见到老师.老师检查完暑期作业,在教室里给我们讲新学期的一些事宜,窗户外面站着一群家长,妈妈也在其中.约半个小时后,老师走出教室,家长们一个接一个地和老师讲话,纷乱杂陈,但有一句话几乎每位家长都对老师说过――老师,您就当是自家孩子,该怎么管就怎么管,不听话就打.
场景二：放学回家
下午六点多,我回到家,爸爸还在外面干活,妈妈在院子里收着晒了一天的小麦.我放下书包,往院子外跑去,准备找邻居小孩儿一块儿摸鱼.
妈妈一声呵斥：“干吗去?今天布置作业了没?”
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我点点头,说：“布置了一点点.”
“那还不快做作业.”
“我想出去玩一会儿再回来写.”
“不行,快去写,写完了再出去玩.”
我无可奈何地到桌子前面写作业,大体上也就是语文抄写生字,数学做课后作业这些.不到一个小时,差不多就完成了.我收拾好书包,准备出去玩.
“作业写完了?”妈妈问道.
“都写完了.”我兴高采烈地回答.
“那去把明天上课讲的内容预习一下.”妈妈又布置了新任务.
“哎呀,那个不用预习的,老师没有布置.”我不耐烦地反驳道.
“现在翅膀硬了,不听话了?我跟你说,现在不好好读书,将来只能跟我们一样,面朝黄土背朝天等”妈妈不厌其烦地说着那已经重复了不知道多少遍的话.
我对妈妈有着“恨意”地去重新开始翻开书本,没精打采地预习新的课文.接下来,妈妈出去给菜地里的菜浇水,我开始在灶前煮着面条,等爸爸妈妈回家吃饭.吃晚饭时候,爸爸询问作业完成情况,我如实回答.晚饭后,在院子里冲个凉,然后被爸爸妈妈催着去睡觉.
这是我在20世纪90年代初所遭遇的家庭教育.其实,在放学回家的路上,我已经和小伙伴们痛痛快快地玩过了.在家中,父母对我没有其他的要求,只有完成老师布置的作业和预习新课文.让我们来看看目前学生放学回家的场景.
场景三：放学回家
小辰（化名）放学了,妈妈在学校门口接着他回家.一路上,妈妈让小辰给她讲讲在学校都发生了什么,但小辰却一直玩着妈妈的Ipad.回到家中,妈妈忙着为全家做晚饭,在妈妈做晚饭的时候,小辰写完了老师布置的作业.爸爸回到家,一家三口开始吃饭,爸爸和妈妈说着单位的事情,时不时问小辰一些学校的事情,小辰有一句没一句地回答着.
爸爸妈妈吃
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“嗯,知道了.”小辰慢悠悠地回答道.
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几分钟后,有人敲门,爸爸去开门,是老师来了.
妈妈催着小辰：“快点儿,老师都来了.”
小辰丢下碗,不吃了,慢慢去拖书包.走进自己屋里,老师开始给他上课.两个小时后,老师走了,小辰在客厅瞄了几眼电视,在妈妈的催促声中,去洗漱,睡觉.
小辰的遭遇几乎是目前大城市所有小学生能够遇到的.
无论是从场景二还是场景三,我们都能够看出,孩子在家庭中所受的教育和学校里面没有多大的区别.场景二中,我回到家里,父母对我主要关心的还是学校的功课；场景三中,父母对小辰的关心和教育也集中在学习上,甚至还为其聘请了“家教老师”（先暂且允许我这样称呼）.从这之中,我们可以发现,家庭教育实质是学校教育在家庭的延续,即家庭教育学校化.
在学校教育未正式以前,家庭教育几乎占据了教育的大部分,家庭教育承担着孩子的知识教育和道德教育.我国古代的私塾先生和欧洲的家庭教师与今日家长为孩子聘请的“家教老师”相比,多出不少任务,今天的“家教老师”只需要完成知识教育的任务.伴随着工场时期的到来,教育越来越专业化,知识成为教育的主要目标.在学校教育专业化的同时,家庭教育理应成为更全面的教育,以支持学校教育,但事实上却是家庭教育学校化,造成学生受教育变得单一.
抛开教育理论,家庭――这个缔造孩子的地方是孩子的第一生长基地,影响着孩子一生的发展.从各种报道中,我们能够发现,青少年犯罪的背后,其家庭教育必然存在缺位.当应该成为对孩子综合发展起重要作用的家庭教育被异化,本身就存在问题的学校教育就更加独木难支,最终,教育走上一条狭窄的知识之路.
孩子在家庭中,除了保持基本的礼貌以外,他应该是自由的,至少不应该受到各种限制.中国的孩子在家里基本保持着两个极端形象,要么是自由自在,无拘无束,什么都干,甚至缺少基本的礼仪；要么是被家长管教得毫无自由,处处受到过多的限制.
我们反观欧美国家的教育情况,如美国的学校教育.在《教育观察》2013年第3期中,一篇关于美国学校课堂的文章显示,美国的孩子在课堂中是自由的.从所附的图片来看,孩子们在课堂就像在自己家里一样,可以自由自在地选择是站着还是坐着,甚至大家一起坐在地上来完成学习.这样的现象在中国是无法想象的,教师不允许,家长更不允许.在这样的图片中,我想起了几千年前孔子和弟子们席地而坐,开始论道；想起了苏格拉底和一帮跟随者们在大街上就某一问题自由地探讨；想起了我国古人在家里聆听长辈的教诲等如果用一个短语来概括,我认为美国属于学校教育家庭化.我无意去争辩怎样的教育才是最好的,但至少在我看来,教育除去其教授内容以外,在形式上应该是教师和学生感到舒服的,放松的,而不是死板的、有限制的.
曾经有朋友问我,你眼中理想的教育是怎样的,我一时语塞,因为从未想过这样的问题.思考片刻后,我告诉他,用原始的形式来传授现代的内容.原始的教育形式,教师不会对学生过多的限制,而是在实践中将教育的内容传授给下一代.我承认,这是一种无可救药的循环论观点,甚至会被批评没有发展的眼光.但我却觉得,教育这种恒久的东西也许最简单就是最好的.
我相信,总会有那么一天,我们会从家庭教育学校化走向学校教育家庭化,到那时候,恐怕教育是真正进步了.
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