幼儿相关论文范文,与幼儿园角色游戏的观察指导相关论文查重软件

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一、分析情况

角色游戏是创造性游戏中最具代表性的一种游戏,他对于发展幼儿社会性行为交往能力以及培养幼儿的主动性、独立性创造性起着多方面的促进作用.

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《幼儿园工作规程》第25条明确规定：“游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式.”其中角色游戏,是儿童以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活、深受幼儿喜爱的创造性活动.而在以往的活动中,幼儿由于缺乏社会经验,对角色不理解所以只能简单模仿,一味重复,从而很快对游戏失去兴趣,很难将角色游戏的自主性、社会性、象征性、愉快性表现࠲

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由此可见,教师重视观察,了解幼儿的游戏情况,可以帮助教师在指导角色游戏时有明确的方向,使幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏的目的性、主动性及观察能力等方面,在原有基础上不断提高.

二、观察指导

1.拓展幼儿视野,帮助幼儿积累生活经验

丰富的生活经验是幼儿角色游戏的源泉.幼儿在有了一定的生活印象和知识经验,在对周围人的活动及人与人的关系有了一定认识后,才能在角色游戏中得以反映.幼儿了解生活、积累经验越多,游戏中的角色行为、语言、内容情节、主题也越丰富.中班幼儿在日常生活中虽然积累了一些生活经验,但是由于生活环境的局限,他们的生活经验比较贫乏、单一、不具体,所以很难在角色游戏中生动体现出来,影响了幼儿对角色分配的能力及参加游戏的积极性.

在此观察基础上,我采取了以下指导：

（1）组织幼儿参观、讨论、看影视、看图书,引导幼儿进一步多方位了解社会.

如外出散步,参观食品店,让幼儿仔细观察货柜和货架是什么样的?商品如何陈列?营业员如何招呼客人?买卖如何进行?“秤”又是怎样用的?这样,加深幼儿对角色的理解,从而解决角色分配的矛盾.通过观察活动,进一步拓展了幼儿的视野,加深了幼儿对社会的印象.

（2）通过家园配合,让家长利用周末带幼儿到商场进行更细致、全面的观察,对发展“商店”这一主题游戏具有很大的帮助.

如：幼儿说：“我要开一个餐厅”,教师说：“你为什么要开餐厅?”幼儿说：“上次我在商场饿了,爸爸妈妈都带我在餐厅吃饭了,我也开一个,让顾客饿了也有地方吃饭.可见幼儿在观察的基础上不仅丰富了游戏内容,还有利于产生新的主题.

2.创造环境,提供丰富材料

环境的布置合理与否,涉及到游戏的发展.提供丰富材料和创设良好的游戏环境,是角色游戏的物质基础.在角色游戏中,我观察到幼儿在丰富生活经验的基础上,“商场”中的“货”品种少、单一,不能满足幼儿的需要.随着情节的发展,幼儿的经营范围逐渐扩大,出现“鞋帽组”、“电器组”、“食品组”,同时“加工厂”、“餐厅”等多种主题也相应出现,内容更加广泛.而原有的环境种材料已限制了这些主题和情节的发展.了为更好地发展游戏,我们采取了以下措施：

（1）为幼儿创设良好环境和游戏空间

我们在走廊设立“商场一条街”,在楼梯间给幼儿设立“娃娃餐厅”,在大树下设立“乖乖加工厂”,同时在游戏角设立角色区,此区可更换不同主题,幼儿可以进行任意喜爱的主题的游戏.

（2）收集物品,提供丰富材料

在日常生活中,我同幼儿一起收集废旧物品,制作商店所需商品,并设立“百宝箱”,在其中投放成品和半成品的物品.在教师材料准备不足的情况下,鼓励幼儿使用半成品加工或以物代物.如：“加工厂”中的幼儿从“百宝箱”中拿出两个半圆积木一拼,我问：“这是干什么?”幼儿说：“蛋糕”.教师说：“你做蛋糕干什么?”幼儿说：“商店蛋糕买完了,我加工一个送过去,顾客等着呢!”可见为幼儿创设环境提供丰富材料,有利于发展幼儿游戏中的创造性.

3.观察游戏,发展情节

在角色游戏中,游戏情节应是在发展变化中逐渐丰富起来,用以反映生活中健康积极的一面.在了解幼儿游戏中的表现和游戏情况后,教师进行了个别指导.如：在“商店”游戏中,一幼儿未参加游戏,独自在表演区一会儿戴帽子、一会儿穿表演服.我观察了一会,并未指责幼儿不参加游戏,而是问：“你想作什么?”幼儿说：“我想开服装店.”教师说：“真好!这个游戏一定很好玩.”幼儿开始布置环境,教师提供材料.教师说：“大家都不知道这有服装店”,于是幼儿用圈纸蕊当喇叭,到玩各主题游戏的幼儿面前宣传,吸引不少顾客.所在角色游戏中,注意观察幼儿行为,尊重幼儿的意愿,有利于发展游戏情节,同时可以引出许多新的主题.

我们在观察幼儿角色分配、情节发展、材料使用后给予不足方面的指导,使幼儿兴趣、游戏质量都得到提高.

三、观察指导体会

经过以上观察指导实践后,我认为观察是教师工作的“探路器”,只有重视游戏的观察,教师才能更好更具体地了解幼儿,了解幼儿的发展水平.只有在观察中,教师才能了解到幼儿是否需要帮助、需要何种帮助、什么时候帮助、用何种方式给予帮助等.

总之,观察有利于发现问题,解决问题,针对性强、效率高.所以在观察的基础上进行指导,是促进角色游戏对幼儿全面发展的重要手殷.角色游戏的观察内容还很多,指导方法也大不相同,如语言的观察指导、行为交往的观察指导、评议的观察指导,这些问题还有待于我在今后的角色游戏活动中探讨和实践.

四、让幼儿愉快地结束游戏

教师因让幼儿玩游戏后再想做游戏的愿望,保持对游戏角色的兴趣.在幼儿玩游戏的兴趣尚未低落时,便愉快地结束游戏,同时让幼儿一同收拾玩具材料,打扫场地,作出评价,激发幼儿再次游戏的兴趣.

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