德育工作相关论文范文文献,与小学德育案例相关论文提纲

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德育贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透智育、体育、美育和劳动教育之中,在小学教育中居重要地位,它与其他各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展、保证人才培养,起着主导作用,坚持不懈地抓德育“四化”是提高德育工作的有效途径.

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作.以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识.以为这样老师就做到尽心尽责了.自从我担任了班主任以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等.这些都是我们做教师应该去研究的.因为这些远比逼着孩子去默写一个成语,多会做一道题更有长远&#

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家庭是孩子第一课堂,家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用.人们常说：“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境,就会陶冶出什么样的孩子.”诚然,家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要.

1具体案例

1.1基本情况

魏晓敏,11岁,五年级,学生性格内向,家庭贫困,是我班出了名的老大难.

1.2学生的问题行为

她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道.上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多；成绩差,各门功课测试都不及格.

2原因分析

2.1家庭因素

通过家访,我了解到魏晓敏家的经济条件不是很好,向亲戚朋友借点钱盖了几间房.父亲常年在外打工,脾气非常粗暴,对孩子的关爱极少,一旦犯错非打即骂.母亲一人在家务一个塑料大棚,经常是早出晚归,回家还要给她们姐弟俩做饭,很是辛苦.母亲只有小学二年级的文化水平,对她的学习不能有力地指导,造成孩子对学习丧失兴趣和信心.

2.2个人因素

通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成.长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点.即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中.这样严重影响她的身心健康发展.

2.3教师因素

在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低.一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满.慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风.

怎么写德育工作本科论文
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3辅导策略

3.1激励教育,唤起信心

接触中我发现魏晓敏也是有进步的,也希望别人认为自己是一名好学生.因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说：“看,魏晓敏是个聪明的孩子,“六一”儿童节魏晓敏学跳舞,跳得多好啊.若学习上再下些功夫,将是咱班最聪明的.”“魏晓敏同学的字近段时间写得真漂亮,简直与前段时间判若两人.”“魏晓敏同学等”渐渐的,魏晓敏开始喜欢和我接近,并且渐渐喜欢上我的语文课.一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了.通过努力,魏晓敏成为了班级的纪律委员,并把班级的纪律管理得井井有条,由全校纪律最差的班级一路直升到全校纪律最好的班级之一.

3.2家校沟通,促进自信.

魏晓敏自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式.因此,我经常与家长联系,详细地分析了魏晓敏在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会.让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母.在评价中,魏晓敏从他人的肯定中得到了满足,增强了自信.由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高.

3.3有针对性的召开主题班会,激发起孩子对生活的热爱.

为了使魏晓敏学会自强,我组织了一次次主题班会,如,《敢于面对困难》、《我要做个坚强的孩子》、《我们有个大家庭》等.在主题会中,每位同学热情洋溢地发表了自己的看法,有的说,在遇到困难和挫折的时候,我要勇于面对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人；有的说,面对困难和挫折,我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人；有的说,我们的班级就是我们的大家庭,我们是兄弟姐妹等.通过有教育意义的活动,引导魏晓敏焕发起对美好生活的热情,增强其克服困难的信心和勇气.

面对魏晓敏的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量.因而,针对类似魏晓敏这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给她的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强.

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