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要的内容.如果TVET真想受到社会各界的重视,就需要明确其应承担的广泛教育结果.>>“签名教学法”的概念提供了一个更有效的方式,使得TVET教师能更好地将其选择的教学方法与学生要走的职业路径的思维和行为特点匹配起来.
>>成为一名优秀的TVET教师需要个体在品德、知识和技能方面都是模范人物,这比学校中的普通教育教师更富有挑战性,因为其所涉及的背景更复杂多变.当然这个说法尚存争议.其需要具备职业领域和职业教育学领域的专门技能.而这反过来又要求TVET教师对其全部的教学成果有一个自信和外延性的观点.
对职业教育学更加精细并且实用的了解――更多地是一个过程而非目的.本着这个精神,论坛提供下列建议:联合国教科文组织、国际机构、各国政府、科研机构、用人单位、TVET机构以及最重要的人――TVET教师都应继续探索职业教育学这个主题,以确保使所有的TVET学生取得更好的学习成果.
联合国教科文组织和国际机构
继续积极推进职业教育学的研究并公布研究结果,旨在建立一个国际知识库;集合TVET领域的专业研究人员和TVET的从业人员,共同探讨相关问题并
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各国政府
明确TVET应承担的更宽泛的理想学习成果;建立一个中心或中心网络,开展和分享针对职业教育学最佳实践的研究;提供资金,委托相关机构对职业教育学进行研究;保证对TVET标准负责和对TVET教师进行培训和认证的国家机构能够真正理解职业教育学的最佳实践,并将其融入它们的体系中;为TVET建立一个网络,使其成为职业教育学新方法的交流平台,并表彰优秀的TVET教师和教学方面的革新.
研究机构
在职业教育学领域进行更多的研究,并传播研究情况;与其他研究机构合作,在职业教育学领域进行更多的研究,并传播研究结果;积极与TVET机构合作,在多种背景下将新方法应用于职业教育教学,并对其进行评价.
用人单位
投入资金,让雇员从学徒水平达到较高技术水准,以形成宽泛的职业学习成果;与TVET机构合作,目的是确定适于该行业的最有效教学和学习方法,如签名教学法;鼓励研究机构在工作场所进行TVET研究.
TVET机构
利用行动研究等技术方法进行研究,并将研究应用到职业教育学中;与其他TVET机构和研究单位合作,将新方法应用于职业教育并对其进行评价.
TVET教师
利用行动研究等技术方法进行研究并将研究成果应用到职业教育教学中;发展专业学习社区,探讨对职业教育学的共同兴趣;参加专业学习,探讨职业教育学的各个方面及其实践应用;积极与学习者进行磨合,使学习的过程更加透明.
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