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在幼儿园整体工作中处于核心位置的是保教工作,它是幼儿园的中心工作,是幼儿园质量最直接、最明显的体现.它决定幼儿的成长与发展；决定幼儿园的办园质量和办园水平；决定家长和社会的认可度和满意度.多年来,我园经过探索形成了自己的保教工作管理模式：谋定而后动,动中求创新.

一、谋：未雨绸缪,预先谋划

1.明确管理内容

保教管理管什么?就是对幼儿园的“保”和“教”进行管理.保就是保育、保健.教就是教育教学、教研科研.教和保在保教工作中所起的作用侧重点是不同的,保更多地体现在幼儿的生活中,教更多地体现在幼儿的教育教学活动中,两者在幼儿的一日生活中,是相互结合、相互渗透的.

2.合理整章建制

俗话说：“没有规矩,不成方圆”.保教管理规章制度,是幼儿园保教工作的“法”,它使保教人员知道自己何时该做何事、怎样做.而幼儿园岗位职责是各项规章制度的核心,使教保人员职责更明晰,使大家能在其位、行其事、尽其责.同时,规章制度物化着幼儿园的文化与内涵,奠定园所的品牌和质量.

3.科学制定计划

我们知道凡事预则立,不预则废.计划是管理的起始环节,是提出目标,设计和安排未来的行为.每学年我们都制订切实可行的保教工作计划.我园保教工作计划体系包括：园保教工作计划――班级学期教育工作计划――教师月教育重点工作计划――周教育工作计划――日教育工作计划.计划制定后,园长定期与不定期加以检查和指导,实行园长“进班看活动”和“推门听课”,并在具体活动中给予指导.

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二、动：执行,行动

计划虽然重要,但更重要的是执行和行动,我园的执行体现在：

1.合理进行人员配置

保教计划制定了,组织实施是关键.班级是保教工作的基层组织,班级人员配备影响着保教计划的贯彻实施,我园班级人员配备采取的是：

（1）班长推荐.全园职工先采取个人自荐、群众推荐、组织推荐的方法推荐班长名单,然后教职员工、家长对所推荐的班长进行民主测评,根据测评结果确定班长竞聘人选,并张榜公布.

（2）述职竞聘.召开全体教职员工大会进行班长述职,新报名竞聘班长的进行竞聘演讲和问题答辩来确定班长,班长名单经公示,无异议后,聘任班长.

（3）班长组聘.班长和班组成员进行双向选择.教师、保育员选班长,班长挑选教师、保育员.没有被聘任上的教师、保育员为落聘人员.幼儿园对于落聘人员给予一次上岗安排,上岗后设3个月的过渡期,在过渡期内只拿本岗位工资的50%.这为幼儿园的发展注入新的活力.

（4）人员调整,班长组聘完了后,将人员名单交办公室,这样在自愿自主的情况下组织起来班级保教人员都有主人翁意识,为保教工作打下坚实的基础.

2.逐步优化管理策略

（1）层级管理.幼儿园的事情千头万绪,如果每项工作都要园长亲力亲为,工作的效率可想而知.我园实施的是竞争上岗基础上的层级负责制.我们大胆放权,大胆放手,实行层级管理,提高管理绩效.

（2）动态管理.我们将幼儿园单靠命令形式来执行这样一种单线的、静态的管理转变为多纬度、动态的管理,形成管理者与教职工的互动管理,为

关于幼儿园类论文范文数据库教保人员创造民主、开放、和谐、互动的空间,激励她们参与到幼儿园的管理中来.园长则多方面的听取意见、建议,有的放矢地进行调整,激发教保人员参与管理的欲望,萌发她们的工作积极性.

（3）弹性管理.园内的各项规章制度和《保教人员一日工作程序》是刻板的、刚性的,但教育教学工作的实际需要把握最佳的教育时机.因此,我园还实行弹性管理.如教师设计好的领域的活动,教师没有上,不是一味地加以指责,而是允许教师根据本班幼儿的发展情况、能力水平,自行生成、设计有价值的幼儿活动.如集体教学活动中,幼儿如果对某一活动感兴趣,教师便可以放慢“脚步”,引导幼儿进行深层的认识,而不是呆板地按照幼儿园的作息时间表,对教师按制度进行处罚等这样弹性的管理给了教保人员足够的空间和自主权.

幼儿园保教管理之浅见参考属性评定
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