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摘要：自主学习是我们在课堂教学中常用到的教学方法,不但可以提高课堂的互动氛围,而且可以让尽量多的学生参与到教学活动当中,为教学效果打下基础.

关键词：自主学习

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-365-01

自主学习是我们在课堂教学中常用到的教学方法,不但

可以提高课堂的互动氛围,而且可以让尽量多的学生参与到教学活动当中,为教学效果打下基础.提问是比回答问题对学习的内容有更高的要求.于是在课堂实践中,有步骤有计划地引入自主学习的方法.

一、自主提问

过去在上计算机理论课的时候,一般是老师出问题,同学

们来回答,但感觉积极性不是特别不高,很难让所有的同学都参与进课堂交流当中.于是由自主学习启发,让同学们自己提问问题,再由同学们自己来回答,所有人都回答不出来的问题还可以自己回答.复习上次课学过的内容时,我原来设计的问题有五个,分别是：

1.word窗口中的主要内容有哪些?

2.如何在word文档中选定一行、一段、整篇文档?

3、delete与backspace键的区别?

4.如何打开或保存一篇文档?

5.如何进行查找与替换的操作.

怎么写自主学习本科论文
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当一上课,说出自主提问及自主回答的要求后,出乎意料

的是同学们争先恐后地提问,就连平时表现最不积极的同学也跃跃欲试,于是在选择自主提问与自主回答同学的时候,有意无意地把平时很少参与互动的同学请起来.

当然自主提问问题期间也遇到了意外的问题,比如有的同

学提问的问题太简单：“如何在word文档中进行全选的操作?”因为提问这个问题的是平时表现比较内向的同学,所以就先给予鼓励,只要能举手并站起来就给予表扬,另外再提示是不是再可以提问更多的关于选定的内容,可是她的回答让我感到意外--我还要把它们当做另一个问题来提问,她的回答表现上看起来是有一点小私心,却是对这个课堂的热爱与参与的激情,所以仍然值得鼓励.

有个同学提问的问题会与前面的同学提问有部分重复：

“如何进行文档复制的操作?”因为这个问题的答案与文档移动的操作非常像,但同学们非常有激情回答,所以仍然是一个比较好的问题,值得鼓励,每一个提问的同学,我对她说的第一句话都是：“好,非常好,你提的问题非常好,你是一个爱思考的同学.”

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有一个同学提问的问题剑走偏锋--“上节课所有学过的

快捷键有哪些?”虽然不是我预料中的问题,却也不失为一个好的问题,课本上没有现在的答案,只能是自己总结来回答.这个问题,有同学回答,但都不全面,最后还是提问的那个同学完整地回答了这个问题全体同学们都会向他（她）学习,这样的问题最有面子,这也说明这个同学对于课本内容的理解是高于课本的,也是老师最理想的水平.

无论是好的问题还是一般水平的问题,只要是有勇气站起

来的同学都应该鼓励,所以鼓励原则是我在自主提问的过程所采取的原则.

二、自主学习

经历过自主提问的高潮,下面开始讲word字体格式设置

了,我首先给同学们解释了什么字体的格式,再试探性地问同学们是自己看书学习,再自己提问自己回答,还是老师来讲同学们再来提问回答.答案很肯定是自主学习,再自主提

关于自主学习论文范文集问.于是给同学们设置第一小段内容--利用工具按钮设置常字体的格式,给同学们五分钟时间来看书,然后再来自主提问,自主回答.五分钟之后,开始自主提问自主回答.第一个同学的问题是：“如何设置字体的格式为楷体、四号、加粗、倾斜?”结果被很多同学给批评了一通,干嘛一个问题提问这么多内容,不给我们提问的机会了!老师马上安慰一下这个同学,再表扬一下全班的同学们,才算了结此事.结果下个同学的问题,改成了“如何设置字体的格式为黑体,红色,四号?”当然同学们根据课本上的内容照葫芦画瓢回答了问题.同学们都希望把握这次难得的机会,虽然表面上很多同学并不在乎老师的表扬,甚至觉得很老套,但真正受到了表扬还是非常地高兴.后面的内容是依样画葫芦学习了“字体”对话框的设置,字体的边框和底纹的设置,中文版式的设置,加圈字符与加拼音字符的设置等内容,都是先给一定的时间看书,再自主提问,自主回答,直到下课.在个别的课本提示不是很清楚的地方,老师给予提示,其它的都是在同学们的自主学习下完成了,顺利并且高效地完成了预计的教学任务,而且让所有的同学都成为课堂的主人,参与到课堂交流当中来.

自主学习走入计算机课堂参考属性评定
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三、总结

本次“如何设置字体格式”理论课在热烈的氛围中提前十

分钟完成了预计的课程内容,并且用提问的方式复习了所有本次课学过的内容,最后给同学们留下次上机实践的作业：1、每个同学做一个黑板上方的大字“修德敬能,明理精医”,要求字体大小200号,红色底纹,黄色,加粗,黑体.2、每个同学按照课本内容,写一篇徐志摩的《再别康桥》,按照课本上的格式,逐行设置.根据作业,提问同学们每个作业应该如何设置,有哪些难点,个别地方再提示一下,比如说字体格式最大的就是72号字,没有200号应该如何操作.在《再别康桥》里面,每一行都有哪些格式,应该如何设置.最后在下课的铃声里圆满地结束了一次自主学习课.

当然不是每次理论课都适合用自主学习的方式,也不是每

一堂课都能成功地成为自主学习的范本,但根据情况,尽量把每一位同学的学习的热情激发出来,让同学们成为课堂的主人是我们每位老师一直不断在努力的尝试的内容.

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