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度,同时对学生语音的精确度进行监听和反馈.具体做法是,教师将作业以音频形式在朋友圈或群中发布,要求学生先听读再模仿练习,一段时间之后,要求学生直接在手机上将自己的作业交到朋友圈或群即可.这样,教师可以随时监听学生的作业并且实时给出评价并记录为平时成绩.这种测试可在每一单元或是每一次课后进行,贯穿整个课程的教学过程,使学生时刻都能知道自己的学习状态,真正做到过程性考核.

英语语音的学习和掌握是一个漫长的过程,它贯穿于整个语言学习过程,因此,英语语音教学任重而道远.高职院校英语语音教学改革的出路,应该是以学生的实际问题和需要作为教学的核心内容,针对学生的个体差异,因人施教,采取有效的教学措施,使用现代化的教学设备,与时俱进采用移动通信技术教学,培养学生良好的语音能力,从而提高学生英语口语听说能力,提高商务英语专业人才培养质量.

参考文献：

[1]管新平.高职商务英语专业英语语音实训教学改革初探[J].佳木斯教育学院学报,2012,（05）.

[2]彭春萍,等.高职英语语音理论――实践一体化教学改革探索――以武汉职业技术学院商务英语专业为例[J].太原城市职业技术学院学报,2012,（10）.

[3]刘琼.关于商务英语专业英语语音教学中出现的问题及教学策略[J].企业导报,2010,（7）.

[4]张海霞.高职商务英语专业基础英语实训教学的改革思路[J].疯狂英语（教师版）,2007,（10）.

（编辑：陈见波）

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