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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0181-01
进入中学阶段,随着学习任务的越来越重,每个学生都必须全力应对,才能在各学科的学习中取得好成绩.英语学习是每个中学生必须面对的问题.中学英语新课标要求对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础.为了切实打好基础,必须加强英语教学.中学是切实打好基础的基础,这就是说,要完成打基础的任务首先必须抓好中学的英语教学.中学英语教学应打好以下三方面的基础.
一、初步运用最常用的交际用语
从英语教学的角度看,教师必须把教会学生用英语进行交际放在首位.我们学习任何一门外语的目的都在于掌握它的基本用法,在于能用它进行交际.衡量中英语教学质量的标准是,学生能否用学过的语言知识进行初步的交际.学生学习英语要会用,是英语教学的真正目的.
初步运用英语的能力的基础,指最常用的交际用语.如：见面打招呼的用语：Howdoyoudo?（I’mgladtomeetyou.）Howareyou?（Fine,thankyou.）Goodmorning/afternoon/evening/night.Hollo!
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这类用语在初中英语课本里都可以找到,要求学生在适当的场合下会用.
从语言表情达意功能的角度来说,初步运用英语的能力,就是这种最基本的表现方式.在讲英语的国家,人们可能在不同的语言交际场合使用不同的近义表达形式.如关于“再见”的意念可能用Bye-bye!Byenow!Seeyouagain/tomorrow.Good-byetillwemeetnexttime.Cheerio!Seeyoulater.Goodnight,etc.对我国学生来说,首先用Good-bye就可表达了.但是,并不是人们都认识到运用所学英语是一个关系到整个（指各级学校的外语教学）英语教学的全局性问题.运用是英语教学的出发点、立足点和终极点.在我们的日常教学中,往往重语言形式的多,重语言表意功能的少；重机械模仿的多,重活用少；重讲解分析结构的多,重社会交际效能的少.因此,初中英语教学中的许多问题得不到合理的解决,甚至踏步不前,冲不出旧框框,创不出新的教学局面.
所以,要打好英语基础,必须有战略眼光,从中学一年级开始就要明确打好初步运用英语的基础,其他教学内容都要以此为轴心.这样,就抓住了中学英语教学的实质.先进的、科学的教学经验已经证明了一点,凡是课上得好的老师,都能在运用上下硬功夫,出色地打好初中英语的基础.
二、培养学生的阅读能力
培养学生的阅读能力是中学英语教学的一项重要任务.中学是培养阅读能力的基础阶段,是大量阅读的预备期.阅读的基础指望文知意――看见句段即知其意.在中学要着重培养学生对词形与词意、词组与意义、句型与句意、词组与意义、语段（或三、五句的小段）与内容的结合反应.这也是读的基本功.
为了打好这种基础,加强基本功的训练,可利用幻灯、投影机、句段纸条等,让学生看片刻即回答问题.阅读的时间逐渐缩短,回答问题的速度逐渐加快.这种训练可视为常规训练,而且每一课都可结合单词、惯用语、句型、语法练习进行.当然,在讲解课文的课上更应有计划地进行.课本、教学参考书、备课手册,以及为学生编写的辅导材料,似乎都未曾提供这种专门训练阅读基本功能的练习材料.如果初中忽视了这一点,高二、三年级的突出或侧重阅读就成了问题.解决的办法是首先订出由易到难,由简到繁的练习计划：其次要细水长流.例如：
词卡：abowl,aplate
词组卡：acupofwater,aglassofmilk,onthetable
句卡：Therearethreeplatsonthetable.
Pleasepassmeaglassofwater.
看图读文卡：
①Howbardallthesepeopleareworking!Theyareworkingtomakeourcountrybeautiful.
②Afterawhiletherewasagreatnoise.Itwastobigbear.
③Theyoungmenranawayquickly.Oneofthemgotupintoatree.Buttheotherwasfatandcouldnotclimbup.Sohethrewhimselfatthefootofthetree.
这类卡片的优点有三：可多次使用,可在课外由学生自己练习,还可用计算时间办法进行速读比赛.值得我们特别注意的是,无论朗读或默读都要在口头练习的基础上进行,这里的训练要紧紧抓住快速阅读,快速理解,取掉卡片促使学生快读,逐步消除一词一停的不良阅读习惯.
除阅读基础本功或阅读技巧的训练外,还要从初中二年级（即掌握了五六百单词）起逐步指导学生练习泛读.课本中的阅读材料是必须读的.但是,仅读课本上的补充课文是不够的,可按学生的程度选读已出版的英语读物,如《牛津书虫》系列读物.
三、培养良好英语习惯
培养学生的良好学习习惯,有两点值得予以重视：一是培养学生学习英语的兴趣.在初学阶段应从教学内容和方法两方面培养学生对学习英语的兴趣.教师的教学方法要适合学生好动、爱说、喜欢表演的心理特征.在课堂教学中应不断改进教学方法以引起学生的兴趣,在课外还应组织、指导他们开展课外阅读、小组活动,组织英语晚会、英语墙报等.二是帮助学生掌握正确的学习方法.教师会教的一个主要标志是教会学生会学.这一点,有时候被我们忽视了.俗话说得好：“师傅引进门,修行在个人.”这是句来自实践的经验之谈.“引进门”就包括学习的方法在内.在初中要把重点放在多听、多说、多朗读、多练习上面.练习时要多次多量,长流水,不断线,持之以恒.
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总之,中学英语教师面对的学生群体,英语基础知识不够理想,要把学生在小学吃的“夹生饭”变成易消化,易上口的美味佳肴,教师就要花大量的精力,钻研新课标教材,有效地整合教材,形成系统的知识网络.教师在教学中要根据实际情况,既要做到有利于教学,又要做到有利于学生学习.并坚持关注,督促学生的耐力.抓住这次从头又学英语的好机会,让英语学科的水平赶上或超过其它学科.
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