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340;职业教育体系中教育机构有不同形式和层次的分类,就拿高中来说,既有普通班,也有技术班,高中技术班开展中等职业教育,职业技术高中里还设有高等职业教育性质的高级技术员班,在大学里也设置有短期的大学技术学院.法国的高等职业院校可分为高中职业技术教育、短期大学技术学院和大学职业学院三种形式,它们的教学侧重点各有不同.同一层级的职业教育可以颁发不同种类的证书文凭,不同证书对学生就业或升学有着不同作用,同时也培养不同种类的人才.纵观我国的职业教育,中高职教育和普通大学教育划分明显：五年制高职的招生限制在5%的比例内,一些实力较强的中职学校不能涉足高职教育,高职也不能办更高一层次教育,导致中职高职和大学成了不同等级的教育系统,严重影响了中职和高职学生的就业.我国虽然也根据不同的类别设有中专、职高和大专三种职业技术学校,但是随着毕业生就业的市场化,无论是在人才培养模式上,还是在专业设置、服务对象上,三者都已逐渐趋同,使各自的优势无法得到发挥.所以我们国家应该向法国学习,尽快出台相关政策,引导三类学校合理分工协作,发挥各自优势,才能更好地满足社会多样化的需求.
职业技术学校招生形式方面法国现代职业教育体系可以允许学生同时学习多种技术,为学生提供更多选择的机会,获得技术高中会考文凭的综合高中技术班毕业生,可以选择升入短期大学技术学院,也可以留在高级技术员班继续接受高等的技术教育.普通的毕业生统一可以选择直接进入技术学院接受职业技术教育,也可以选择在进入大学之后从大二开始转入技术学院学习,或者是可以通过进入大学校预备班接受短期的过渡教育后再转入技术学院学习.职业教育和普通教育可以非常自然的进行衔接、融合,给学生的选择也更多.而我国虽然有高职对口招收中职、高职高专升本科的制度,但招收几率非常低,而且升学形式单一,考试制度也不符合职业教育的要求,实在无法为将来的毕业就业起到帮助.我们应该学习法国职业教育的这种招生形式,为学生提供丰富的、多样化的选择.
(三)对职业教育的补充方面
第四层级教育（即高中后教育）是现代职业教育体系不可或缺的部分.法国高中的会考文凭课程和短期补习以及大学预备班在现代教育体系中扮演着特殊的角色,他们依托于高中教学,都是对高中和大学进行过渡和补充,属于高中后教育,学徒培训中心也是高中后教育的一种类型,具备此类教育同等功能.虽然说高中毕业会考文凭是接受更高等教育的通行证,但是高中后教育却可以补充证书,增强就业的资本.所以我们国家也应该参照法国,设置第四层的高中补充教育.多年来我国高等学校在招收普通高中生源的同时,也对口招收一些技术学院的学生,但是由于两种类型的生源和基础教育水平的不同,导致一些高校不愿意招收一些基础差的学生,如果有了第四层级补充教育,学生之间差距大、参差不齐的问题就可以得到更好的改善和解决.
参考文献：
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[2]袁传明,杨汉麟.法国职业教育发展的历史考察――兼析对我国职业教育改革的启示.新疆职业教育研究,2010.10
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[5]翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进[M].上海：上海教育出版社,2008：59.
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