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摘 要：在语文教学中进行德育是由中学教育的目的决定,也是语文教学大纲的明确要求.教师要善于抓住时机,要讲究课堂教学艺术,以理服人,可以“春风化雨,润物无声”,实现中学语文教学和德育的完美结合.
关 键 词：语文教学德育渗透
中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013)11-0069-01
赫尔巴特曾说：“教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的.”我国伟大的文学家韩愈也曾说：“师者,授业、传道、解惑也.”这句话充分地说明传道、授业与解惑三者之间的关系,三者相互联系,缺一不可.德育既是中学教学的目的,又是教学的手段.语文教育作为中学学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务.那么,作为一名中学语文教师该如何在教学中对学生进行德育呢?根据多年的教学实践经验,笔者认为可从以下几方面着手.
1在语文中进行德育的必要性
语文教学中进行德育由中学教育目的决定,也是语文教学大纲的明确要求.中学的课堂教学是向中学生进行德育、传授知识、培养能力、开发智力的主要途径.语文教学对完成德育任务有着举足轻重的作用.新的《语文课程标准》中明确指出：“中学语文学习具有情感体验和感悟的特点.”这就要求语文教学
要“注重情感体验”,要让学生理解文章的主要内容和作者的表达方法,还要让学生受到情感熏陶,两者应相互渗透,相互影响.
中学语文教学中进行德育,是社会对学校教育的要求和评
价的重要依据.当前社会对学校教育的最终要求和评价是以学生综合素质高低为重要依据的.而综合素质中,思想品德教育是第一位起决定作用.中学时期正是从少年走向青年的时期,也是成长的重要时期,作为中学语文教师应充分利用语文教学,开发学生的潜能,对学生进行思想道德、情感体验教育,成就和谐的人格,满足社会的需求.
2积极探索中学语文教学德育渗透的方法
充分挖掘中学语文教材的德育因素,实施“内显型”渗透.在中学语文教学过程中,很多课文直接与德育有密切的联系.作为一名初中语文教师要充分挖掘现有教材对学生进行德育渗透,不断激发中学生的爱国热情、民族自尊心、和自豪感,
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加强师德建设,利用语文教师自身的师德修养潜移默化地影响中学生.教书育人是中学语文教师的基本要求.语文教师要用自己的高尚品德来潜移默化地影响中学生.我们始终要把以身作则、爱岗敬业、精于教书、勤于育人、无私奉献应成为中学语文教师的座右铭.一个德高望重的中学语文教师不仅可以对一些中学生的一生产生积极的影响,甚至会影响到一个优秀的人才群体.相反,一个不称职的语文教师,也会对中学生产生消极作用,甚至会毁掉一群学生的未来.在教学中我们要用自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的习惯,彰显“此时无声胜有声”的效果.只有这样,教师对学生才有说服力和感染力.因此,我们要不断提高语文教师自身师德水平,为中学语文教育事业贡献自己毕生的才能和智慧.
通过语文课外活动,进行德育渗透.语文课堂教学是德育教育的主要途径,而开展丰富多彩的课外活动也是对课堂教学的必要补充,两者相辅相成,会有相得益彰的效果.教师开展语文课外活动,可以丰富中学生的语文知识,让学生在特定情境中进入德育实践探索,从而实现德育教育的最优化.教师要根据学生身心发展的这特点精心组织语文课外活动,例如举办诗歌朗诵比赛,演讲会,辩论会文学社团等.学生通过参加这些活动无形中对其道德品德教育,把语文能力训练与品德培养有机地结合起来.
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在抒情中进行爱国主义教育.爱国主义教育是学校德育的主要任务之一.教师在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的效果.例如,教师在讲毛泽东的《沁园春雪》时,让中学生充分体会诗人形象,感受诗人宽阔的胸怀,树立坚定的信心和远大的抱负,以旺盛的生命力投身到学习语文知识的海洋中去,将来为社会做贡献.
3结语
总之,中学语文教学中蕴含着丰富的德育内容.教师应善于挖掘教材中的德育内容,把语文知识的教学和思想品德教育有机地结合,要讲究课堂教学艺术,因材施教,以理服人,培养真人.我们可以“春风化雨,润物无声”,让学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德,为社会培养出更多的德智体全面发展的人才.
参考文献：
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[5]钟淑英.浅谈语文教学中的德育渗透[J].中学课程资源,2008(06).
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