关于作文教学论文例文,与小学作文评语的初步探究相关毕业论文提纲

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摘 要：新课改以来,教师开始更新教学评价的理念.而作文评语作为语文教学评价的一个重要环节,其现状到底如何呢?以学校四年级小学生为调查对象进行调查研究,主要调查：作文评语的基本现状.同时分析已经批改的学生作文,从而发现当下小学作文评语的现状和问题原因.最终以诗意化（“生本化”“灵动化”等综合）为作文评语改进的理念,提出了几点关于小学作文书面评语改进的

拙见.

关 键 词：小学作文；作文评语；评语原则；诗意化

作文是语文素质最终、最全面、最综合的体现方式,是小学语文教学的重中之重,那么作文教学当然是头等大事.作文教学中,体现教师的教学与反馈的最重要手段就是作文书面评语.作文评语能激发学生写作的动力.教师通过对学生进行文字的赞扬和肯定使其写作能力不断提高.有智慧的评语能够让学生理解作文的意义,明白写作会给人生带来巨大的影响,逐渐使学生从写作中满足个体需要.作文评语还能增进师生之间心与心的交流,培养积极向上的价值取向.

一、作文书面评语的现状

既然我上面已经把作文以及作文评语的价值说得如此重要,那么,我们就要去一线教学的地方看看如今作文评语的现状.笔者教语文也有六七年了,从刚教语文开始,作文评语在我的认识中无非是这些话：中心突出,题材新颖,详略得当等等.当然,正面的都可以随机从这些流行了几十年的评语中派生出来.在写这篇论文之前,我怀着好奇心,对我们年段其他班级的作文进行了调查,包括我以前学校的同级老师的作文评语进行了调查.调查结果分为这几类：传统类（中心突出,题材新颖,详略得当等）；细节类（字要清楚,××部分不够具体,某句话没写明白）；主观类（指老师按照自己的意图评判作文的写法）等.

接下来,我

关于作文教学论文例文

传统类,这些评语言简意赅,但是,最大的问题是90%的学生不知道老师在说什么,我抽样对学生进行了面对面的咨询,学生表示只知道老师夸他好（不好）,但不知道好（不好）在哪.10%的对作文比较有天赋和水平的学生则明白老师究竟在夸他什么,显然,这类评语不适合当下学校的作文教学.

细节类,很白话,显而易见,学生能看懂.但是,这类修修补补的评语,让文章在修改完之后没有质的变化,学生还是不明白到底问题出在哪.好处也是有的,对于低段小朋友写起步作文,这

类评语能够磨炼他们组词造句的能力,提高基本功,打好行文

基础.

写主观类评价的老师可谓是用心良苦,对学生作文进行了全面的分析和探索,辅导学生在思路创作和作文技巧上下工夫.

但是,敢问这位老师,主体和主导的位置是否被你对换了呢?文章是不是非要照您评语那样写呢?这些都是值得商榷的.

二、作文书面评语的问题形成原因

1.传统的影响

长期以来,在作文教学中,尤其是在初步习作中老师承担包办一切的角色,把学生排除在批改活动之外,没有体现学生的主体地位.大家可以回忆下小时候我们的语文老师是怎么教作文的就知道了.

2.耗时

当然也有老师句句精批,字字斟酌.这些老师真的是我们的楷模,值得我们学习.然而现实却让一线教师很无奈,以一般班级来说1个星期一篇习作来算,一个班级起码有40位以上的学生,我们按每篇作文15分钟批改时间计算.每次习作光是书面批改就需要10多个小时,精力和时间的消耗可见一斑.由此,许多老师只能用言简意赅的传统模式批改作文,实属无奈,并非失职.

作文教学本科毕业论文怎么写啊
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3.只看结果,不问经过

作文教学,写作过程是非常需要我们老师重视的.因为写作文的时间很难把握,所以,老师们都不喜欢让学生在课堂上写作文,因为这样很容易导致许多没思路的同学浪费了时间.在没有重视学生创作经过的前提下,对他们的文章直接进行书面评价的方式有待商榷,也是我们今后对作文课方式探究的方向.

三、小学作文诗意化书面评语研究

1.生本化

作文评价必须是生本化的,才能实现作文教学全面发展.关注学生写作的整个过程,才能以生为本.在写书面评语时,注重学生的创作过程,对其创造性的地方要加以鼓励；对其不自然、生硬的部分加以恰当的引导.比如,在记叙文作文中,对其事例的文字评价就可以按这样写.尽量不要过多地用高深的文字,朴实些,贴近孩子的心灵.

2.灵动化

从多方面、多角度评价孩子,不要抓住缺点不放,也不要只夸赞他优秀的地方.从学生的习作中我们可以发现孩子各方面的因素：组词造句、情感态度、个人情操等等.恰当合理灵动地评价他们,可以让他们在不足中找到自信,在满足中找到奋斗的目标.这方面的评价语言最好不要用肯定句,多用疑问句、反问句等.尊重孩子的同时,对其进行正确的引导,让他们感觉到自己发现了新大陆,从此更加热爱写作文.

3.情感化

我们在给孩子的作文写评语前,一定要非常认真地阅读.从作文中体会把握孩子的情感态度,才能找到评语的切入点.比如,在写人记事类文章中,在孩子所尽力塑造出来的人物前,我们要低下身子抬起头去看――去帮他塑造、帮他完善.而不是用你“鬼斧神工”的笔锋一下改得面目全非,让孩子失去了自尊和信心.此类的评语需要你先了解或者说揣摩（因为大部分孩子其实在人物塑造上的功底并不是很好,他们可能无法用文字很好地描写出自己心中的人物形象,这个时候就需要我们去揣摩）,再走进孩子的心里去,走进他们,亲近他们,以朋友的口气去写你的评价,让他们能欣然接受自己的不足；为他们指出方向,让他们能够径直前往.

综合以上三点,我觉得现在的作文评语是需要诗意的,只有诗意化的评语才能开启孩子的心门,让他们热爱生活、热爱写作,同时也会爱上教师.诗意化的评语不仅仅是为孩子服务,也是让教师能够更加明确自己引导者、陪伴者的定位――绝不是高高在上的驾驭者,师生共同营造出积极向上的学习环境,在这样美好的境界中学习、生活!

（作者单位浙江省绍兴市城西小学）

编辑杨兆东

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