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摘 要：语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,在全面实行素质教育的今天,提高语文教学质量,减轻学生课业负担是非常必要的.小学语文是学生语文学习的基础阶段,从三个方面分析了提高小学语文教学质量的对策.

关 键 词：小学语文；教学质量；学习兴趣；学习习惯

一、关注学生需求,激发学生学习兴趣

对于小学生来说,激发学生的学习兴趣显得尤为重要,它可以为学生的终身热爱学习奠定良好的基础,因此,在语文教学过程中,各个环节的设计都要从学生的兴趣出发,巧妙设计学习的方式,深入挖掘教材中的趣味点,抓住孩子渴求知识的特点,采取不同的教学方式激发学生的学习兴趣.比如,针对小学生爱听故事,喜欢游戏的特点,创设故事情境,游戏情境,儿歌情境等教学方式激发学生学习兴趣,避免孩子因为自制力差

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有压力的情况下使学生学到知识,掌握本领.

二、关注学习过程,引导学生养成良好的学习习惯

小学是学生各种良好习惯养成的开始阶段,良好的学习习惯对于学生今后的发展具有深远的影响,甚至终身受益.首先,要培养学生预习,复习的习惯,对于小学生来说,多数学生的拼音学得还不够扎实,如果课前不预习,学生对于课文内容就不能够完整、流利地读下来,更别说在课堂进行有感情朗读了.及时复习巩固自己的语文知识,可以让学生明白自己在学习上存在的问题,以便加深印象,作为重点学习目标,实践证明,预习、复习对小学生具有良好的效果；另外,要养成认真听讲的习惯,有许多学生甚至到了中学都不会听课,关键是小学阶段没有打好听课的基础,听课不仅仅是听,还要学会认真思考,与老师进行有效互动,只有学会听课,才能始终保持注意力的集中,才能认真回答老师提出的问题,学会听课是一种非常重要的习惯,从小养成至关重要；另外,还要注意培养学生流利说话表达的习惯,认真朗读,认真书写的习惯等等,只有养成良好的学习习惯,才能为学生的良性循环发展奠定扎实的基础.

三、优化教学过程,提高课堂教学效率

1.创设学习情境

教师声情并茂的朗读,民主和谐的学习气氛,恰到好处的点拨引导都能调动学生学习的积极性,进而提高学习效率.小学语文涉及的内容丰富,教师要为学生创设一个良好的学习情境,也许是几分钟,也许是几句话,都可能使学生在平淡的学习生活中点燃学习的热情,教师要抓住学生学习的最佳契机,引导学生深入学习.

2.切实体现教师为主导、学生为主体的教学理念

传统的教学方法说白了就是教师按照自己设计好的教案一步步进行,根本不去考虑学生的需要,学生处于被动接受知识的地位,在新课程理念的倡导下,这种传统的教学方式已经不能适应学生学习的需要,因此,要想实现高效的语文课堂教学,一定要尊重学生的主体地位,从学生的角度去考虑问题,注重学生的全面参与以及自主探究活动,在此过程中教师只是指导者,参与者,只有学生真正有所收获才能称得上课堂教学的高效.

3.师生双边的良好互动

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教学是师生的双边交流活动,这种交流是以信任为基础,以情感做载体的,营造一种和谐的师生关系,不管对于教师的教还是学生的学都有着极大的帮助,能够极大地提高课堂教学的有效性.在此过程中,教师要能够放下架子,真心关心学生,喜欢学生,做他们的朋友和学习上的引路人,让学生既敬又怕,“敬”使学生能够尊重老师,喜欢亲近老师,“怕”可以促使学生认真完成老师布置的作业.

综上所述,激发学生的语文学习兴趣,让他们养成良好的学习习惯,并改善和优化课堂教学,能够提高语文教学质量,对语文教学效率的提高有积极的促进作用.

参考文献：

戴广莉.提高农村小学语文教学质量的体会[J].考试周刊,

2013（46）.

（作者单位江苏省盐城市阜宁县杨集小学）

编辑李建军

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