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美术课相关论文范文文献,与初中美术高效课堂的构建相关论文摘要怎么写
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【摘 要】作者针对初中美术高效课堂的构建进行了探讨,内容主要包括初中美术课堂的问题及归因,并对构建初中美术高效课堂的策略进行了全面的介绍.
【关 键 词】初中美术高效课堂构建
我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是为了每位学生的发展.这一价值取向在课堂教学中得到了充分的体现：即关注学生的全面发展.如今,在我国新课程改革不断深化和继续推进的背景下,学科教学在围绕学生“主动学习”、“研究性学习”和培养学生创新意识的实践中取得了初步进展.相比之下,基础教育中美术学科的教学还存在着一定的问题,比如：学生的学习行为得不到重视,课堂教学效率低下等,不利于培养的学生人文素养并形成使他们终身发展所必备的艺术能力.本文针对新课程改革中的美术教学做出研究,以初中美术课堂教学作为研究对象,关注新时期基础教育中美术教育的发展和改革,立足于面向学生的全面发展,聚焦课堂中教师的教学效率和学生的学习效率,提出创建初中美术高效课堂的构想,旨在提高初中美术教育的教学质量、达到美术学科的育人目的[1].
1初中美术课堂的问题及归因
1.1教学方式转变难
一方面,教师陈旧的教育教学观念和教学方法严重影响着美术课堂教学质量的提升与美术教育的发展.从整体上看,教师在美术教学的设计与实施中带有较为浓厚的理性色彩,尤其是在教学方法上重视讲授,缺乏师生之间的互动与交流.尽管教师在工作中认真教学,但难于引领学生的思维活动,学生处于被动接受的状态,在教学过程中没有参与课堂活动的机会,逐渐丧失学习的兴趣.由于教师教学方法缺乏多样性的变化,教学内容缺少与学生已有经验的连接,尽管教学效果是预设的,往往教师感觉教学状态良好,但达不到实际的教学效果[2].有的美术教师在实施课堂教学时因教学资料的短缺,或图省事,简单地教学生临摹作品了事,教学方式呆板,课堂气氛消极低沉.
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另一方面,教师对探究活动的认知程度不高.备课和材料准备+充分.在教学中对学生的探究过程中不加以指导,缺少正确的评价.新课程要求教师结合课程内容设置“教学情境”,使学生对知识的接受更直接、印象更深刻、情感体验更真切.教师在课堂中片面追求标新立异,学生自主活动泛滥,忽视了美术学科的特点和教学规律,矫枉过正.因此,新课程实施以来,表演、讨论、辩论、游戏等活动会出现在课堂上,学生活动时间多,教师讲课内容少,甚至出现课堂组织无序、放任自流的现象.在活动中,学生学习的确是轻松了,“课堂氛围”确实是热烈了,但是课堂知识建构明显不足.
1.2学生学习兴趣缺失
许多教师和学生家长把的升学和考试成绩作&#
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2构建初中美术高效课堂的策略
2.1教师教学方法的创新
“教学有法但无定法,贵在得法”.课堂教学没有固定不变的模式和方法,教师重视学生在课堂上的主体地位,就要求教师把教法和学法相结合.在高效的美术课堂创建中,教师教学方法的创新,首先表现在加强教学互动上.教师在课堂教学中创设的问题情境应符合学生的认知规律,使学生参与课堂活动、有效互动,从而达到教学目标的提升.教师加强教学互动,应以平等的姿态参与到学生的交往中来,建立多层次的互动,多方面地对教学产生影响.比如在课堂中展学生小组交流、集体交流等活动,倾听学生发言,由学生展开讨论和归纳.在学生互动的过程中,教师参与其中并做好相应的课堂调控.学生在课堂上的互动过程中既锻炼了的表达能力,也反映出对知识的理解情况,便于教师及时调整教学策略.学生在互动中提高自我效能,思维也得到了锻炼,更重要的是加强了团结合作的精神,促进整体学习水平的提高.根据具体情况灵活运用教学互动,为提高课堂教学质量提供了保证.
2.2学生学习兴趣的培养
捷克教育学家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”要激发学生学习的积极性,必须培养学生的学习兴趣.对于学生来说,培养他们的学习兴趣有助于提高他们对美术的认识.学生对美术课的兴趣,是不可能通过外力强迫产生的.教师能做到的应该是建立良好的师生关系,使学生形成积极的学习态度,得到教师的激励以及同伴的鼓励,从而获得成功、自信和愉悦的情绪.
（1）了解学生,贴近学生生活经验,激发兴趣
新课程改革强调美术学习与学生生活经验之间的联系.所以教师要从符合学生心理特点和生活经验的角度去发现和挖掘学生感兴趣的内容.教师结合具体的学习内容与学生实际生活情境的联系来讲授教学内容,能使学生在思想上产生共鸣.当教学内容获得学生认可、对学生有所启发,学生就能够集中注意力.
（2）设计恰当的课堂导入,创设情景,激发学生的学习兴趣
有的学生对美术课缺乏兴趣,不是因为学习的积极性不高,也不是主动性不强,而是教师的讲授缺乏吸引力,如果课堂出现这种情况,作为教师就应该做深刻的反思.我们不妨从课堂的导入和情境的创设做起.
导入是教师开始授课之前的重要环节.成功的导入能为整节课做好铺垫,使课堂内容在一始就吸引学生,从而调动他们的积极性,主动参与教学过程,顺利完成课堂教学任务,以此提高课堂效率.学生的认知过程和情感过程是一个有机联系的整体.在教学中,依据教学内容借助多媒体教学手段,运用音乐、视频、图片等教学资料,创造宽松、活跃的课堂气氛,丰富教学内容,调动学生的情绪,能够引发学生积极主动探求知识的兴趣.
3结论
总之,创建美术高效课堂同时也是为了在课堂教学中围绕学科教学目标的展开,使学生学有所得,让更多的学生获得情感体验,使学生觉得美术课更加有意义；同时更大程度地节约教学资源以达到美术课堂效率的最大化.
参考文献
[1]李瑞淑.探究性活动教学策略研究[J].山西教育,2011,7,38
[2]师轶.高效课堂的实施策略[J].广西教育（B）中教版,2010,10,10-12
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