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【摘要】首先分析了知识点结构图在电路分析课程教学中的作用,完成了知识结构图的构建.然后介绍了基于知识结构图的教学方法及手段改革,充分地体现因材施教的教学思想.

【关键词】电路分析；知识结构框图；教学改革

【中图分类号】G642.14【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

引言：《电路分析》是电类专业的一门重要专业基础课.课程理论严密、逻辑性强,有广阔的工程背景.该课程是许多高校电类专业研究生入学考试的一门考试课程,学好该课程,对培养学生的科学思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力,都有重要的作用.

本文提出一种基于知识结构图的教学方法及手段改革,利用课程的系统知识结构框图直观地描述了各知识点间的联系,可帮助学生更加清楚地认识知识内容的本质,掌握课程的系统脉络,有利于学生的思维能力的拓展、综合分析计算能力的提高、自主学习能力的培养.

1《电路分析》课程知识结构框图

本人在教学实践探索中,以邱关源主编的《电路（第四版）》[1]（以下简称《电路》）为主要教材,以宏观的角度自我总结形成了课程的系统知识结构框图.各知识点的内容及应用一目了然,重要的是直观地描述了各知识点间的联系.知识结构框图如图1所示：

知识结构框图为分列不同章节、看似“孤立”的知识点找到了必然联系,使之成为一个有机整体,有利于学生对“一阶电路”、“相量法”和“拉氏变换”进行分析和比较[2],掌握三部分内容的本质,并熟练、灵活运用.

2教学方法及手段改革

2.1教师深钻教材抛砖引玉

教师必须先对课程的内容下工夫钻研,要做到深刻理解、全面掌握,能高屋建瓴,从课程整个内容之中抽出重点,理出系统,用一根主线贯穿起来[3].只有教师自己明确了重点,理出了系统,上课才能做到重点突出、系统清楚.

2.2建立知识体系化思维

首次课堂教学时,教师将图1分发学生人手一份,对照《电路》的目录对框图进行简略说明,分析各章间的联系,突出每章在整个知识体系中的地位和作用.各章重点的讲解力求详细、透彻、全面,每章内容结束后作必要总结,强调其在知识结构体系中的地位,要求学生建立完整的知识体系,使学生明确知识点虽然分散却不“孤立”,从而具有系统化的思维.

2.3强化知识点灵活应用训练

理论教学采取重点讲授、习题特训、组织有目的的讨论、解题方法互评等多种形式的教学方法,使学生也成为课堂的主导者.教师讲授完知识点后,采用启发式教学法引导学生进行解题计算、应用训练,大习题课则采用讨论式教学法,针对同一题目要求多种方法求解,再讨论各方法的优点.加深对基本概念的理解和对基本分析方法的掌握.

基于知识结构图的电路教学改革参考属性评定
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