关于期刊编辑论文范本,与教育期刊编辑参与教育坛互动的积极意义相关论文格式范文

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[摘 要]教育期刊编辑参与教育论坛互动,不仅有助于教育期刊提升影响力,更有助于提升自我的编辑业务能力,引领广大教师专业成长.

[关 键 词]教育期刊论坛互动

[中图分类号]G214.1[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0042-02

教育期刊编辑的成长离不开对教育专业理论的研究,而这种研究除了海量阅读教育书籍外,还有一条很关键的途径――参与教育论坛互动.据我了解,国内比较知名的教育论坛包括k12、教育在线以及一些门户网站如新浪网、搜狐网、新华网的教育论坛等,这些网站的论坛往往汇集了国内外的教育经典专著,以及国内知名的教育大家和各学科教学的高手.作为一名教育期刊编辑,如果能经常参与这些网络论坛的互动,就能及时了解国内外教育的动态,洞悉教育的内涵,对课堂会有更深刻的了解,有利于编辑专业知识的提升.

十多年的教育编辑工作中,笔者发现同时进入单位的同事,有的依然在原地徘徊,有的已经在业内小有名气,这其中的差别显而易见.笔者觉得,之所以有这么大的差距,很大程度上源于编辑是否拥有名师资源,是否深入了解教育的问题,是否与广大教师进行沟通探讨.归根结底,这些外在的差距都指向一个问题――是否经常参与教育论坛的互动.为此,笔者在这里谈谈参与教育论坛互动的积极意义,希望能够对广大教育期刊编辑有所启发.

一、参与教育论坛的互动,与名师近距离接触,挖掘骨干作者,充实作者队伍

许多知名的教育论坛上往往汇集各种层次的教师,有国内知名的教育家,也会有一些教坛新秀,还会有各种善于思考、不断总结教学经验的新锐教师.如果编辑能经常到论坛发言、回帖,参与一些重要话题的讨论,就会和各种层次的老师进行深入交流,了解他们对教育的看法以及实际工作中遇到的问题.编辑在不断的探讨中,逐渐地和老师们成为朋友,进而向他们约稿,挖掘骨干作者,充实自己的作者队伍.

刚开始工作的那几年,笔者对教育一无所知,对自己的负责栏目也没有明确的定位,更没有一个得力的作者.这样每逢交稿时,笔者总是拿不出满意的稿件.为了改变这种局面,我在一些读者朋友的建议下,来到了教育在线网站.随着跟帖、回帖的增多,我渐渐地对网站各个版面都有了了解,且因为经常上线,和一些版块的版主也慢慢熟悉起来.在不断的联络中,我能有机会与朱永新、李镇西、王栋生、余映潮等名家交流探讨,并向他们约稿.几番信件往来后,这些名师都成了我的“名师教谭”栏目的作者.

教育在线上还有很多年轻的新锐教师,他们对教育的理解或许并不是很成熟,或许会存在这样那样的缺陷,即便这样也无妨,因为他们有不断探索的执著精神,他们善于思考、总结,他们敢于质疑,敢于挑战权威.我在网站上参与论坛的互动时,有意地搜寻那些文章观点新颖、思考有深度的网友,多次与他们联系,并把我的约稿要求发给他们,让其针对要求写适合栏目发表的文章.几次三番的交谈之后,他们都成了我的

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二、参与教育论坛的互动,关注教育现实,策划贴近教育一线的选题

一个人周围的环境及其经常讨论的话题决定了他的眼界与思维的高度.对于教育编辑而言,如果他经常参与教育论坛的互动,就会深入了解教育的热点,关注教育现实,思考破解教育难题的方法.这样,他就不再仅仅是一名教育编辑,而成了一位与教育同呼吸、共命运的教育同行者.那么,他就能够轻而易举地策划出贴近教育一线的选题,同时调动教育论坛上的人脉,集思广益,使之深刻、易读.

我在2011年第一期的《河南教育》（上旬）上策划了一期关注课堂教学范式的专题,题目是《让教育拥有生命温度――探寻高效课堂的密码》,受到了广大教育者的欢迎.我深知,策划的成功,很大程度上缘于我多年来参与教育论坛互动的结果.那是在2010年年末,随着杜郎口中学的教育模式被各大媒体大肆报道之后,全国继而涌现出了各种各样的教学范式,这引起了一直关注课堂教学的我的注意.

那段时间我有意去教育网站上参与一些教育范式的讨论,并到各大教育网站去搜寻成功的范式,通过在论坛上和一些骨干教师及校长的沟通,我发现所有的教育范式都有一个明确的指向――让教育回归自然,让学习真正发生在学生身上.所以,我和论坛上的网友多次交流探讨这个问题,并深入思考该专题的模块组成.经过历时几个月深入课堂,在多次采访后,我撰写了长篇通讯《从“知识”到“生命”的回归――高效课堂的内涵剖析》,同时我还约请原山东兖州一中校长杜金山、江苏宜兴实验中学校长王俊以及原民权县实验中学校长申宣成分别作为一线名师,发表了各自对建设高效课堂的见解.另外,我还多方联系,约请了华中师范大学教育系周彬教授写了《关注师生关系中的“教学价值”》一文.值得骄傲的是,此策划一经刊发后,立即引起了读者的热烈反响,探讨关于课堂模式的铃声此起彼伏.同时,此组文章被收入百度文库,申宣成老师的《参与式学习变课堂为“智慧盛宴”》一文,被中国人民大学书报资料复印中心2005年第5期《初中语文教与学》全文

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