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[摘 要]笔者对部分高职院校会计专业取消“高级财务会计”课程这一现象进行了原因剖析,在分析课程重要性的基础上,对取消该课程的做法表达了否定意见.为了更好地帮助高职学生掌握该课程的专业知识和技能,笔者结合多年的教学经验,从教学内容、教学方法、考核方式三个方面提出了课程改革思路,希望能起到抛砖引玉的作用.
[关 键 词]高职院校高级财务会计课程改革思路
[作者简介]齐励（1983-）,女,福建福州人,江西工程职业学院,讲师,硕士,研究方向为会计理论、会计教育.（江西南昌330025）
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）08-0131-02
“高级财务会计”课程是会计专业中层次较高、难度较大的一门专业课程,以“基础会计”“中级财务会计”“税法”等专业核心课程为基础,以提高学生分析和处理复杂经济业务的职业能力为培养目标,一般安排在最后一学年进行教学.
一、“高级财务会计”课程在高职院校开设的现状及原因
在本科院校,“高级财务会计”课程是会计专业的一门必修课,属于“财务会计”范畴,学习的是会计核算中的特殊问题、疑难问题以及新问题.在高职院校会计专业,目前该门课程的开设情况不容乐观.笔者所在高职院校及周边的几所高职院校近几年纷纷在会计专业教学计划中取消了“
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二、高职院校会计专业开设“高级财务会计”课程的必要性
1.“高级财务会计”课程的开设是学生职称考试、升学考试以及就业考试的需要.目前我国会计行业的专业技术职称评定都是以考试为主,其中初级和中级职称获得仅以职称考试是否通过作为评定标准,高级职称评定则是考评结合.在考试内容上,除了初级职称考试未涉及“高级财务会计”课程知识外,从中级职称考试开始,合并报表、外币业务等“高级财务会计”课程知识都是考试的重点和难点.因此,为了学生将来更容易通过中级以上的专业技术职称考试,在校内教学时传授相关知识是非常必要的.此外,高职会计专业学生参加专升本考试、找工作时参加企业考试,都会涉及“高级财务会计”课程的相关内容.为了满足学生将来各种考试的需要,“高级财务会计”课程的开设是非常有实际意义的.
2.“高级财务会计”课程的开设是学生职业发展的需要.在就业起点上,虽然目前高职学生略低于本科学生,但随着工作经验的积累和个人的努力奋斗,他们都有机会成为单位的会计主管、财务经理或财务总监等高级财务人才.处于这些“高级”岗位,工作不再局限于单位日常经济业务的处理,必须具有处理综合环境下复杂经济业务的能力.这种能力的培养仅靠经验的累积是不够的,更需要高级财务会计理论学习的支撑.为学生未来的职业生涯考虑,“高级财务会计”课程有助于他们将来完成从基层财务人员到高级财务人才的角色转变.
三、高职院校“高级财务会计”课程的改革思路
1.教学内容改革――以学生需要为导向.“高级财务会计”课程的教学内容至今尚未统一,不同的教材在教学内容上有很大差别.“高级财务会计”包含内容很广,如果所有相关内容都在课堂上逐一讲解,有限的教学时间是无法满足的.因此,课程的教学内容必须精挑细选.笔者认为,高职院校的教学应以今后学生的工作和考试需要为导向,“高级财务会计”课程也应如此.根据学生未来的职业需求,经过比较多种不同的代表性教材,笔者从中选取了三个实用性最强且各种职称考试中常见的内容进行教学,内容分别是合并会计、外币业务会计和租赁会计.其中,合并会计主要涉及企业合并业务、合并报表编制、集团内部业务等企业集团常见的经济业务处理方法；外币业务会计主要涉及外币业务处理、外币报表编制等外贸企业或国际企业常见的经济业务处理方法；租赁会计主要涉及企业经营过程中的各种租赁业务的会计处理方法.这些内容在各种教材中均有介绍,也是实际工作中和各种考试中最容易遇到的经济业务,实用性非常强.在课堂教学时间内,教师应重点讲解这些内容,其他内容只要简单介绍或并入其他课程讲解即可.如通货膨胀会计使用率较低,作为会计理论简单介绍即可；所得税会计可并入“税法”课程进行讲解.
2.教学方法改革――以案例教学为主导.对于“高级财务会计”这种有一定难度的课程,高职学生仅靠教师讲解来理解教学内容确实比较困难.笔者认为,案例教学法具有启发性、实践性、参与性等优点,将其引入“高级财务会计”课程教学,并辅以多媒体、网络、沙盘等现代教学手段,必然可以充分调动学生的积极性,帮助学生更好地理解教学内容.具体来说,“高级财务会计”课程的案例教学可分为理论准备、案例分析和案例讲解三个阶段.在理论准备阶段,教师可以利用多媒体课件进行案例相关理论讲授,多媒体教学借助图像、动画、影音等手段为学生提供了一个形象生动的学习氛围,提高了学生的学习兴趣.在案例分析阶段,由教师提供案例资料,并给予必要的分析指导,安排学生小组或独立完成案例分析,案例分析可以有效地锻炼学生对理论知识的运用能力及独立思考、分工合作的能力,有条件的高职院校,还可以引入沙盘教学,从而更真实地模拟实际工作,培养学生的职业操作技能.在案例讲解阶段,可先由学生进行案例相互讲解,然后教师再对学生的发言进行点评和总结.这一阶段的教学还可以借助网络手段,如利用教学博客或在线答疑等网络手段,在课后仍然可以与学生进行案例探讨.
3.考核方式改革――以技能考核为重点.目前,多数高职院校仍以期末考试卷面成绩作为“高级财务会计”课程考核的主要依据.传统的考核方式关注的重点是学生对理论知识的掌握,却忽略了学生专业技能操作水平.“高级财务会计”作为实用性很强的“财务会计”
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