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关于课堂教学方面论文例文,与小学语文课堂教学的结课方法相关论文摘要
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【关 键 词】小学语文课堂教学结课
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0077-01
优质的小学语文
关于课堂教学方面论文例文
一、延伸阅读式
在课堂教学进入尾声时,如果教师结合课文的内容提出几个相关的问题,不仅可以激发学生探究知识的欲望,同时还能使课堂教学的内容延伸到课外学习中,深化课堂知识,学生的视野更加开阔,从而获取更加丰富的知识.如课文《只拣儿童多处行》结课时,笔者设计了一个问题来总结全文：冰心奶奶不仅对儿童充满了爱心,对母亲、大海、星星,一切美好的事物都充满了爱,写出了很多优秀的文章,请同学们读读冰心奶奶的诗歌《纸船――寄母亲》,仔细体会一下,你从中能看出什么?运用这种方式结尾,将课堂的教学内容巧妙地延伸到了课外,拓宽了学生学习语文的渠道,使他们从更多的作品中感受到作家的人格魅力,加深对课文的认识.
二、归纳总结式
归纳总结式的结课艺术是小学语文教学中运用较多的方法,也是提升学生综合能力的方法.归纳总结是教师运用简要的语言,对一节课的学习内容进行简明扼要的概括,使学生对该节课所学的知识进行整体的回顾,更好地吸收所学知识,加强记忆,学生在这一过程中锻炼了综合概括的能力.归纳总结式的结课艺术讲求的是恰到好处,因势利导.如笔者在执教课文《爱如茉莉》结课时问：“这篇文章重点写的是什么呢?作者表达了什么样的思想感情?”学生通过对课文内容的归纳总结,回答：“文章重点描写了父母之间平淡而感人的爱；作者通过对自己看到的爸爸妈妈之间相互关爱的细节描写,表达了父母之间的爱都是不求回报地为对方付出,他们的爱如茉莉一样平淡,却散发着缕缕幽香等”学生的回答总结了课文的关键,他们在对问题的思考中复习了课文的重要内容,使课文的内容生动地呈现在脑海中,留下更深刻的印记.这种结课艺术的运用没有刻意的设计,自然引导学生参与到学习中,对课文进行了多方面的总结和概括,使所学的内容系统化、条理化,也使学生的语文综合能力得到有效提升.
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三、升华情感式
在一节语文课进入尾声时,教师运用充满激情的语言来打动学生的心灵,可使学生的情感得到升华,获得审美情感.如在《泉城》这篇课文讲读到最后时,笔者作小结：“同学们,泉城济南真是美极了,自古至今许多文人墨客都对其留下了很多的赞美,趵突泉有乾隆皇帝留下的‘天下第一泉’墨迹,大明湖有‘四面荷花三面柳,一城山色半城湖’的楹联,还有《老残游记》中的济南,老舍《济南的冬天》等,都展现了济南曾经的美.然而,令人遗憾的是,今天济南的很多名胜古迹不像过去那么美了,随着环境的污染,地下水的开发,济南这座泉城中的很多泉都干涸了,大明湖的水也受到了严重的污染,大自然的赐予没有得到很好的珍惜,真是非常的遗憾,我们一定要好好爱护一草一木,从自身做起,保护环境,为保护我们美丽的家园而努力!”学生在听完这个小结后,情绪高涨,均表示他们一定会为了保护自己的绿色家园而积极行动起来.
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四、角色表演式
在课堂教学中由于一些课文的容量较多,学生一节课听下来往往会感到精神疲惫,或者有些课文的内容是学生不太感兴趣的,在这种情况下课堂教学就很难取得理想的效果.为此,教师要选择一种学生感兴趣的形式来进行结课,如运用分角色的游戏表演来结课,激发学生的兴趣,获得事半功倍的教学效果.如《九寨沟》的结课,笔者设计并运用了游戏“走进九寨沟”,选一名学生来担任九寨沟旅游团的导游,其他学生都是旅游团的成员,要求“导游”把课文的相关内容变成导游词,结合文章的内容,对九寨沟的地理位置、名称、美妙的自然景观和珍禽异兽都要作出生动而又简要的介绍,“旅游团”中的任何一个成员都可以向“导游”提出问题,“导游”解答不出来的,可由其他同学代为解答.这种结课方式使学生很好地复习了所学的知识,锻炼了语言表达能力,将课文语言内化为自己的理解,收到了良好的教学效果.
综上所述,小学语文课堂教学的结课艺术是课堂教学艺术的重要组成部分.结课的形式与方法是多种多样的,教学中教师要结合教学内容和学生状况,因势利导,灵活恰当地运用,使结课收到“课已结,趣犹存”的效果,全面提升小学语文课堂的教学效率.
（责编黄鸿业）
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