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校本教研有关论文范文集,与农村小学推进校本教研的相关论文查重
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研讨交流,这对解决农村小学教师同一科目的任课教师很少、较难开展教研活动的问题,具有突出作用.2.教师间交流互助、团结协作.教育部在《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》（征求意见稿）中指出：“以校为本的教学研究,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长.防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象.”农村小学教师因客观原因,较容易造成各自为战和孤立无助的现象,在这样的情况下,农村小学教师就更需要避免各自为战的自我发展模式,而要与校外、乡镇外、县外,乃至市外的教师携起手,交流沟通,促进成长.如忻城县目前得到了有关部门的援助,建立了“教育108网站”及印发了教育系统通讯录,为校际之间、教师之间的互动交流创建了条件,增强了校际、教师间交流互助、团结协作的意识.
(四)专业引领,提升教研活动的层次
校本教研基本是在学校以内进行的,所以它往往难以摆脱生态局限的困扰,特别是在农村学校.一个学校的教师群体水平不高,就很难有较大的突破,因此需要通过专家的专业引领来提升农村小学教研活动的层次.农村小学虽然受经济、地域条件等所限,没法邀请名师专家到校讲学,但是可以通过阅读名师书籍、观看名师专家教学讲座光盘、选送骨干教师外出培训学习等方式培养本土专家,从而引领广大教师成长.如忻城县古蓬中心小学、果遂中心小学等由学校出资购买了教育家成长丛书――《黄爱华与智慧课堂》《魏书生与民主教育》《窦桂梅与主题教育》等名师丛书让教师传阅,使教师们从中获得专业引领.
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校本教研是近年来许多国家教育改革的重要发展方向,是一种国际性的教育变革潮流.在我国,特别是农村小学,校本教研的发展刚刚起步,目前仍处在探索实践阶段,还有大量的工作要做,还有很多不完善的地方,需要我们坚持不懈地努力探索实践.
（责编黎雪娟）
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