幼儿教育有关论文范文文献,与幼儿心理特点看幼儿园的教育模式相关论文开题报告

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摘 要：早期教育对培养人才的影响很大.大量事实表明：要使早期教育富有成效,必须根据教育对象的生理、心理发展特点,选用适当的教育模式.

关 键 词：幼儿；心理发展；幼儿园；教育模式

中图分类号：G44G61文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）09-0158-01

一、问题的提出

幼儿（3～6岁）的身高和体重不断增长,骨骼和肌肉也越来越结实.他们的神经系统,特别是大脑皮层的结构日趋复杂化.这些生理发展上的特点,使幼儿运动和手脚的动作都更加灵活,认识事物也更加精确,更主要的是幼儿可以按成人的要求克制自己的冲动行为.这些生理上的变化和特点,为幼儿心理的发展变化提供了物质条件.在这样的生理基础上,幼儿的心理发展也出现了新的特点.

发展心理学认为,人生的最初阶段是个体心理发展最为迅速的时期,个体心理发展的大部分内容完成于生命最初的五六年内.处于学前阶段（3～6岁）的个体,个性心理特征正在逐步形成和发展,虽然相互之间年龄差异较小,但其心理发展水平会表现出较大差异.

教育是要促进人的全面发展,学前教育也不例外.面对幼儿的身心发展特点,应该采用何种教育模式对其进行科学教育已经成为我们亟须解决的问题.

二、幼儿园教育模式的现状分析

1.幼儿教育小学化

幼儿教育小学化的现象如今越来越严重,这种教育模式严重违背了幼儿身心发展的特点.幼儿园采用的是按年份进行分班教学的模式,同处一个班,但年龄上是存在一定差距的.从发展心理学的角度分析,尽管人类心理发展遵循同样的阶段顺序,但是具体心理现象的发展速度、成熟期却是因人而异,心理发展既有共性,也有个性,所以个体不可能以同样的速度达到相同的发展水平.因此,有年龄差距的幼儿,其心理发展水平显然是存在差异性的.面对幼儿的个体差异性,我们采用这种小学模式化的教育,显然不利于幼儿的个性发展,并且有悖于幼儿教育的宗旨.

2.以教师为中心的“填鸭”教育模式

在幼儿园的教育工作中,我们常常见到这种现象：幼儿在一日活动中,上课、游戏等活动均由老师安排指挥.上课的形式大都是以老师向幼儿系统地传授知识和技能为主要内容,以讲解和示范为主要方法,幼儿端坐在教室里听和看鹦鹉学舌似的进行模仿,即使做一些活动,活动的每一个程序也是由老师安排好的.在游戏时间里,进行集体游戏或有规则的游戏比重较大,幼儿主动游戏的比重很小,甚至是没有.这种以教师为中心的“填鸭”式教学完全忽略了幼儿的主体作用,不利于幼儿的全面发展.

幼儿主体性发展是幼儿发展的核心内容,实现幼儿的主体性是幼儿个体自身发展的需要.学前儿童科学教育是教师引发、支持和引导幼儿主动探究,使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程.[1]因此,促进幼儿主体性的发展是学前教育的重要使命.所谓主体性是人作为主体的本质规定性,主要包括自主性、能动性和创造性等.然而目前幼儿的主体地位还没有引起成人教育者的足够重视,幼儿话语权丧失

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三、改善幼儿教育模式的建议

1.幼儿教育应以“游戏”为主

长期以来,人们对幼儿游戏的轻视在很大程度上是源于对成人游戏的看法.很多例子表明：成人沉溺于游戏玩乐之中而导致最终一事无成.因此,这也就给广大的父母以警示,从幼儿起就应该对孩子严加管教,不要沉溺于游戏之中.的确,从表面上看,成人游戏与幼儿游戏有许多相似之处,比如可以消除紧张并从中得到快乐的体验,但实际上二者的本质却截然不同,我们不能片面的将二者等同而论.

皮亚杰认为：游戏给幼儿提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会.他指出：“认知活动发动了游戏,游戏又回过来加强了认知活动.”发展心理学认为：幼儿的主要任务就是游戏!游戏可以促进幼儿智力、情感和社会化等各方面的发展.此外,在游戏中,幼儿可以自由发挥,充分显示自己的个性,这样也有利于幼儿的个性发展.可以说,游戏对幼儿的心理发展、个性形成具有无可替代的作用,无论对于现在还是将来都具有深远的影响,是幼儿最主要的一种学习方式,也是促进幼儿全面发展的基本手段.因此,我们必须高度重视游戏在幼儿发展过程中的作用,以“游戏教学”为主,充分发挥游戏的重要价值.

2.充分发挥幼儿在教育过程中的主体性

幼儿是积极主动地探索周围世界的.现代儿童心理的研究表明：新生儿天生就有对环境刺激进行选择性反应的能力.如果我们创设的环境和教育影响是注重幼儿自主性、能动性和创造性的发挥与培养的,那幼儿的主体性就能获得逐步的发展；反之,幼儿的主体性则不能随着年龄的增长而增长.因此,我们要改变原有的教育模式,使其从“以教师为中心”转变为“以幼儿为中心”,为幼儿的主体性发展创设一个良好的环境,好的环境对幼儿的学习、生活、性格的培养和个性的发展都起着至关重要的作用,通过环境这一中介以充分发挥幼儿自身的主体作用.

但是,幼儿的教育离不开教师的引导.可以说,幼儿的教育包含两部分,即幼儿自身的发展和教师的引导.我们是要充分发挥幼儿在教育过程中的主体作用,但这种主体性在幼儿期还只是一种潜在的、萌芽期状态,它需要在外界环境的引导之下才能充分地发挥和发展.此时,教师的引导作用就显得尤为重要,所以,我们要创设的是一个“以幼儿自身主体性发展为主,以教师引导作用为辅,二者相辅相成”的教育模式.

如今,幼儿教育的重要性已日益凸显出来,但是,我们在重视教育的同时更要注意教育方法是否得当.只有选用合适的方法才能使教育的积极作用发挥出来,否则只会适得其反.可以说,现在的幼儿教育模式中存在诸多问题,远不止上述谈论的这些,因此,我们必须采取相应的措施以改革现有的模式,结合幼儿自身的心理发展特点,运用恰当的教育模式,为我们的教育事业打好早期基础,贡献自己的一份力量!

如何撰写幼儿教育本科论文
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参考文献：

[1]刘占兰.学前儿童科学教育[M].北京：北京师范大学出版社,2009.

[2]李彦琳,杨晓萍.拉康镜像理论对幼儿主体教育的启示[J].学前教育研究,2011,（6）：34-36.

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