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弃对专业知识的求高、求精的目标,因为那是不切实际的追求.所以我们在进行教材安排时,一定要考虑到幼儿的发展需要,根据学生的实际情况选择合适的教材,教材不仅仅要做到理论知识的合理还要能够让学生容易理解,因为学前教育针对的都是年龄比较小的学生,他们的接受能力,学习能力都比较差,太深奥的知识他们根本理解不了,学校在选择教材的时候最好可以选择一些有图像,图形类的书籍,这样不仅仅可以方便学生理解,还能够激发学生的学习兴趣.学前美术教育的课时安排也要针对实际情况划分,学前教育学习的主要内容是绘画,手工之类的知识.

其中的绘画是作为基础学科的,它也是教师教学过程中的重点.绘画大致由三部分组成,包括美术基本功、色彩基础、儿童画创编.儿童画创编是这三部分中最为重要的一部分,教师在教学的过程中,应该加强这部分知识的灌输.学前美术教育不同于其他的教育,它针对的是一些年龄比较小的学生,理解事物的能力还不是很强.所以,教学方法很重要.在选择教学方法的时候,我们要充分的考虑学生能力的提升问题,在教学的同时注重培养学生的认知能力,欣赏能力.由于学生的年龄比较小,我们不能够用专业的标准去要求他们,要根据学生的实际情况,因材施教,如果方法选择不当有可能造成学生对于本学科的厌恶情绪.我们可以在色彩基础课程上多借鉴一些不同地方,不同民族的色彩文化,让学生学习,丰富学生的思维,开拓学生的眼界.

4多种教学方法相结合

在教学过程中要注意理论与实践相结合,以往只注重理论教育的方法是不可取的,教师们把大部分的时间花在了讲理论上,有时候还会安排一些美术的理论考试.这样做不仅仅不能够提高学生的实践技能,反而会让学生产生厌学的情绪.学生们的美术素养得不到提高,教师的教学效果也不好,教师也会非常痛苦.所以,我们不能够单凭自己的主观意识去教给学生知识,一定要事先了解清楚学生的喜好,知道什么样的色彩是学生们喜欢的,什么样的教学方式学生更能够接受等.毕竟学生才是学习的主力,教师只是引导学生学习.教师可以让学生们放学后以去给家长或朋友讲解美术知识,通过这种方式知道自己的不足,然后进行学习,这样不仅可以调动学生的学习兴趣还可以让学生们知道自己的不足,有针对性的弥补.美术学习不能单靠理论,也不能光看哪种色彩搭配更合适,更漂亮.学前教育的学生具有双重身份,虽然现在是学生将来也会成为老师.所以在进行教学的过程中,不仅仅要培养他们的专业技能,模仿能力还要培养他们的创新意识,让他们全面的发展.比如,我们可以出一个题目让他们去临摹,训练他们的基本功,然后再让他们对所临摹的风景进行变形,最后构成一幅画作.虽然这样的作品有时候会比较稚嫩,但是学习的过程中可以锻炼学生的能力,激发