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教育学有关论文范文例文,与教育学专业男生心理压力质性相关论文答辩开场白
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在选择教育学专业时把自己以后四年大学生活规划的很好,比如,多与同学交流,加强自己的交际能力等.但他们面对很多女生时出现了心理压力.另外,自主性发展是自我意识发展的重要方面,没有自主性,也就没有了主动性.这部分男生面对众多女生时,不能主动、积极地与女生交流,他们表现得无所适从,产生焦虑心理.2男生自身性格因素
性格是人对客观现实的稳固态度以及与之相应的习惯化了的行为方式方面的心理特征.[5]性格是个性心理特征的核心特征,对个性心理的其它特征和倾向起支配作用,决定着个人活动方向,这部分男生的性格特征对他们不能及时适应女生环境的心理具有重要的影响.
三改变教育学专业男生心理压力的应对策略
有鉴于以上分析,笔者基于其心理压力的表现与之其原因的探析,现尝试给出应对策略的拙见：
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学校引导男女生正常交流与互动
其实,这部分男生是在女生过多的环境中产生的心理压力,他们实质上并非与其他人交往中同样会出现这一情况的.故而,对于教育学专业的男生而言,学校如果能通过多种渠道加强班级男女生之间存在比例过度失衡的情况而借助学校的团体咨询,在团体中,成员可以观察到他人的变化和示范,逐渐了解自己的人格结构,并学会如何更好的与女生相处.
（二）社会的性别观念更加开放与合理
社会性别观念能够更加开放与合理即社会大众能正确认识男女生所学习的专业内容.社会进步不仅体现在社会人行为的进步,还表现在其观念进步.所以,当前应该提高性别观念水平,提高自我意识水平,消除男女生所学专业内容的性别偏见,从而进入更广阔的专业学习领域,这对社会的进步是很重要的[7].基于此,我们也应当提倡平等的男女生所学专业内容性别观念,把这种平等的性别意识纳入社会决策的主流之中.
（三）将所学专业内容的性别意识纳入公共政策
社会的发展过程中,男女生所学专业内容的性别意识是呈现渐进性的.这种性别意识是观念层次上的思维定势,它具有极强的稳定性特点,虽然这种性别意识具有极强的惯性作用,但它不是不可改变的.在可能的条件下,我们需要将逐步提升男女生专业性别意识,渐进地输入社会决策主流,这样的工作,它需要我们社会各级组织参与其中,形成一种强大的社会氛围.这可以形成男生可以进入教育学、学前教育等专业内容的社会性观念.
参考文献
[1][2]叶飞.学前教育专业男生的性别压力探究[J].教师发展与教师研究,2006（6）：50-52.
[3]时蓉华.社会心理学[M].浙江：浙江教育出版社,1998（5）：177-198.
[4]应小丽,蒋国勇.对高师院校男女生性别比失衡的思考―以浙江省高等院校为例[J].青年研究,2002（3）：77-79.
[5]王文,王国霞,刘莹.国外社会性别发展研究进展及对我国性别教育的启示[J].东北师大学报：哲学社会科学版,2009（5）：232.
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