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关于安全教育相关论文范文检索,与中学生生命安全教育课程的构建与教学模式相关论文查重
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30340;通力合作,齐抓共管,形成全员化教育,才能收到较好的效果.教书育人、管理育人、服务育人是学校的一项重要工作.学校保卫、学工、宣传等职能部门应各尽所职、互相配合,为学生的安全和成长、为学校的稳定积极工作；专业课老师也要在进行教书育人的同时,主动积极地对学生进行安全教育,把维护校园安全稳定的意识以及学生自我保护的教育渗透到课堂.3预防性和经常性原则
对中学生的安全教育,要贯彻以预防为主的原则,应以预防中学生安全事故的发生为目标,预先通过调查研究、信息搜集,分析各个不同时期存在的不安定因素和对象,有针对性地教育,提前防范,尽可能排除或减少不安定因素的影响,避免和降低学生安全事故的发生.凡是有碍安全的人和事要使其消灭在萌芽之中,而不能等到学生发生安全事故后,才进行反思和教育.中学生安全教育还是一项长期性的工作,不可一劳永逸.而且教育需有一个不断反复的过程.随着时间的流逝,有的中学生会对过去的安全事故的教训逐渐淡忘,产生麻痹思想；也有的中学生心存侥幸心理,认为发生在其他人身上的教训不一定会发生在自己身上.这种麻痹思想和侥幸心理很容易导致意外安全事故的发生.因此,安全教育要天天抓、月月抓、年年抓,要持之以恒,永不放松.只有这样,学生安全管理才能避免处于被动状态.
（二）发展“认知―实践”中学生生命安全教学模式
学校要充分利用各级各类青少年活动基地、公共文化体育设施开展生命教育活动,拓展学生的生活技能训练和体验[5].在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中,让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解,引导学生理解生与死的意义,珍爱生活,关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式,培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神；要重视磨炼教育和挫折教育的重要作用,通过情景设置,使学生学会正确应对困境和危险的方式方法,培养吃苦耐劳的精神,提高心理素质.要积极引导家长参与家庭生活指导,通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务,帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能,提升家庭情趣,营造健康和谐的家庭氛围.要充分利用社区生命教育资源,发挥社区学院、社区老年大学的作用,提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动,宣传科学的生活方式,引导家长开展亲子考察等实践活动.
总之,教育,是人对人的主体间的灵肉交流活动.中学生生命安全教育是以知识的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,通过文化传递功能,将对生命的认知、安全的意识和自我保护的文化遗产教授给青少年,使他们健康、安全的成长,使整个生命活动走向健全而合理的人生.
参考文献
[2]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社,2004（11）.
[3]刘畅.中小学安全教育目标的构建与实现条件[D].四川师范大学,2008（4）.
[4]许世平.生命教育及层次分析[J].中国教育学刊,2002（4）：5-8.
[5]廖先明.大学生安全教育的基本原则和主要内容[J].中国电力教育,2008（12）：166-167.
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