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关于校区方面论文范文文献,与多校区大学中层领导干部执行力相关毕业论文怎么写
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力的提升.[7]2伯克利大学中层管理人员的执行力
伯克利大学同样是全球著名的研究型大学,该大学校区多,行政体系复杂,但是该校中层管理人员的执行力却不容小觑.
该大学的前任校长海曼认为大学运行中的问题既不在校长,也不在教授会,而在于大学行政管理系统中的中、下层,也就是本文所研究的中层领导干部.伯克利大学的成功经验可以总结为两大方面：第一,建立了协商决策机制,强调学校中层领导干部与高层领导的共同工作,高层领导通过协商进行决策,然后由中层领导组织执行决策,如此一来,不但增强了中层领导对上层领导意图的把握,而且有利于贯彻实施决策方案,从而将决策与执行结合在了一起.第二,完善了评估机制,伯克利大学有各种评估机制,最为重要的就是诊断性的院系评估,每隔五年由院长发起、教授会参与对学院进行一系列的评估,从而发现经验得失并作出比较,以促进院系未来的发展进步.[8]如此一来,增加了中层领导干部的竞争压力,提高了其执行力.
从国内外多校区大学中层领导干部（或管理人员）的执行力来看,中层领导干部的执行力具有重要的意义,但ą
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四提升多校区大学中层领导干部执行力的途径
提升多校区大学中层领导干部的执行力,应结合我国的国情,根据多校区大学的实际情况,借鉴国外多校区大学办学与管理的经验,重点强化多校区大学的协调机制、法治水平、执行团队和组织文化.
（一）建立竞争、有序的协调工作机制
在多校区大学,建立以主要中层领导干部为院、系、所等二级机构第一责任人的组织体系,同时赋予主要中层领导干部相应的办学、财务、人事、专业与学科建设的自主权.在完善组织结构的基础上,建立院、系、所等中层机构之间相互竞争的机制,在专业与学科建设、科研项目、支持经费、人才引进等方面全方位实施公平竞争配置资源的管理举措,从而建立分校、院系之间竞争发展的态势.同时,分校、院系之间应建立协调工作的机制,以学科交叉、学科互补、资源互补等形式建立协同工作的制度,防止分校之间、院系之间重复建设、重复研究.
（二）提高依法治校水平
建立学术、行政等方面一系列决策与执行的制度,促进中层领导参与学校决策,提高中层领导对多校区大学高层领导关于学校发展谋划意图的领会,在一定范围内建立贯彻决策、促进执行的工作流程.
实行标准化、制度化管理,按社会科学、自然科学等学科门类,在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面建立相应的标准与制度,形成全校性标准化的管理体制,并严格依照标准制度实施分校、院系的定期评估,及时诊断现状、发现问题、解决问题,以促进竞争与发展.
（三）打造强有力的执行团队
以分校、院系为单位,以中层领导干部为主要成员打造执行团队,形成学校执行力的中坚力量.在团队中,合理划分决策权、行政权和学术权,以高效执行的理念为引导,形成合作共事的机制,建立推动执行力的制度,精心组织研究本部门高效执行的方法和工作流程.
（四）建设高效执行的组织文化
结合校园文化建设,形成中层领导干部群体高效执行的组织文化,建立高效执行的文化氛围,打造中层领导干部的凝聚力、向心力和行动力.一要形成关注细节的组织执行文化,强调执行的循序渐进和步步为营；二要形成以结果为导向的组织执行文化,所有的行动都要以完成学校规划、促进学校与学生的发展为导向,强调言必行、行必果；三要形成团队意识、团队执行的文化,强调中层领导干部的大局观和组织观,以团队为基础开展工作,以服务团队发展为目标.
参考文献
[1]沈红,陈运超,廖湘阳,等.多校区大学管理研究[J].高等教育研究,2001（6）.
[2]刘海波,谢仁业.多校区大学管理的若干理论问题及分析框架[J].教育发展研究.2001（8）.
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[4]刘海波,谢仁业.多校区大学管理的若干理论问题及分析框架[J].教育发展研究,2001（8）.
[5]陈运超,沈红.浅论多校区大学管理[J].清华大学教育研究,2001（2）.
[6]E.C.Lee&F.M.BowenTheMulticampusUniversity：AStudyofAcademicGovernance[M].NewYork：McGraw-Hill1971
[7]赓金洲.美国加州大学管理模式解析[D].吉林大学,2006.
[8]马万华.研究型大学建设：伯克利、加州大学成功的经验和面临的问题[J].清华大学教育研究,2005（3）.
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